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好玩的圆形
河北省沧州市沧县汪家铺乡杨桥中心园小班 孙美丽
活动领域数学
活动前评析
小班幼儿最喜欢玩玩具,尤其是对会滚动的玩具较感兴趣,对其充满了疑问和好奇心。于是我根据《纲要》(教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中)精心设计了此活动。设计过程中,我与幼儿共同收集了生活中有关圆形的许多物品,并把它们作为部分数学操作材料,将教学目标和内容巧妙地融入其中,大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动,让幼儿充分体验到活动的乐趣,从而达到教学目标,真正实现 “玩中学”、“学中玩”,体现《纲要》精神。
活动目标
1、
2、
3、
4、 能在认知、操作和游戏中,感知圆形的特征。 能在生活中找出圆形的物体,感知圆形在生活中的应用。 提高幼儿的观察力及操作能力。 培养幼儿大胆想象,粘贴并添画。
活动重点
能在认知、操作和游戏中,感知圆形的特征及在生活中的应用。 活动难点
能在认知、操作和游戏中,感知圆形的特征。
活动准备
1、
圆形物品若干(瓶盖、纸盘、铃鼓、镜子、纽扣等)。
2、 大小和颜色不同的圆形纸若干;作业纸、胶棒、彩笔等一人一
份。
3、 摸箱一个、小汽车若干、纸盒一个、小虎头饰一个。
活动过程
一、开始部分
师幼一起做《吹泡泡》的游戏,激发幼儿学习的兴趣。
师: “小朋友们喜不喜欢《吹泡泡》的游戏?”
幼;“喜欢。”
师“谁能告诉老师泡泡是什么样的?”
幼“圆的。”
(通过幼儿对吹泡泡已有的经验,由此引出课题并引发幼儿学习的兴趣。)
二、基本部分
1、认识圆形物品
师“我这里有一个摸箱,(师出示摸箱)里面有许多好东西,我请小朋友把他们摸出来,我们一起看一看是什么好东西。”
师请一幼儿上前来摸。
师;“小朋友一起说一说这是什么物品?”
幼;“瓶盖。”
师依次请幼儿摸出盘子、铃鼓、苹果等,方法同上。
师“刚摸到的物品有什么相同的地方?”
幼“圆的。”
幼“周边很光滑。”
幼“边上没有角。”
师说得很棒。这些物品都是圆形的。
师“生活中还有哪些物品是圆形的?”
引导幼儿说出贴得小笑脸、小卡片、太阳、薯片、雪饼等,以及班里的呼啦圈、铁环等。
师小结圆形的周围很光滑,没有角。
(通过幼儿玩玩具,运用各种感官初步认识圆形,感知圆形的特点)
2、通过玩玩具,进一步感知圆形的特点以及圆形在日常生活中的用途
师幼一起玩汽车。
幼儿讨论汽车为什么会走?
引导幼儿说出汽车的轮子是圆形的,圆形的物体会滚动这一特征。 师“它会不会滚动?”(出示纸盒)
找幼儿上前体验用手推纸盒,会怎么样?
引导幼儿说出纸盒不会滚动。
师小结“小朋友们刚才说的真棒,圆形的物体用力一推就会滚动,而不是圆形的物体,他没有这样的本领。”
3、 幼儿操作
师“小虎今天过生日,(出示小虎头饰)。他特别喜欢圆圆的东西,老师用圆形(出示圆纸片)变出许多好东西,您们想不想参观一下?”(出示用圆形制作好的作品)
师“你们想不想给小虎送礼物?”
幼“想。”
师“老师就给你们带来了很多圆形(出示圆纸片),我们一起用它给小虎做礼物吧?”
引导幼儿用圆形制作出自己喜欢的东西送给小虎。
(鼓励幼儿大胆尝试,让其与操作材料积极互动,充分体验到活动的乐趣)
三、结束部分
师“小朋友们做的都很好,我们拿着自己的礼物去送给小虎吧。”幼儿随音乐走出活动室
四、活动延伸
1、找找还有哪些东西也是圆形宝宝变的?
2、玩圆形的玩具,更进一步感知圆形特征。
教师自我评析
1、本次活动以数学教育生活化为主导思想,以来自现实生活中的自然物品作为部分数学操作材料,活动贴近现实生活,幼儿学起来会更容易。
2、整个活动目标明确,层次清楚。从第一环节由儿歌“吹泡泡”引出圆的物体。到第二环节尝试找出与圆形相似的实物。到第三环节通过玩汽车和纸盒进行比较。进一步感知圆形的基本特征,环环相扣,层层推进,达到了预期的目的和效果。
3、教师为幼儿提供了主动学习的教育环境。如为幼儿提供汽车玩具和圆形纸片,让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择。这不仅满足了幼儿的兴趣,而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。活动中,教师能灵活运用观察、讨论、提问、幼儿尝试相结合的方法,引导幼儿积极主动地动脑、动手,最大限度地发挥他们的自主性。
总之,只要在活动中本着“幼儿为主体、教师为主导”的思想,幼儿就一定会在活动中获得成功的喜悦。
教学内容附录
儿歌
吹泡泡
吹泡泡,吹泡泡,
吹成一个小泡泡;
吹泡泡,吹泡泡,
吹成一个大
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