部编版小学道德与法治六年级上册优质教案全册.doc

第一单元 我们的守护者 1 感受生活中的法律 授课 时间 课时 3课时 教材 解读 本课教学内容属于法治教育专册内容，属于课程标准中的“我们的国家”这一范畴。《青少年法治教育大纲》中指出：在义务教育阶段，使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识;初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。 本课作为法治教育专册的第一课，侧重与让学生从生活中感受法律的存在，初步认识不同门类的法律调整的社会关系，知道法律让生活更美好。三个主题学习内容立足学生的生活，学习角度从微观到宏观不断扩展，将法治教育内容生活化，拉近学生学习距离。本课内容是让学生知道未成年人，需要法律的特殊保护。了解法律的特征在社会生活尤其是在保护未成年人中的特殊作用。本课从学生熟悉的生活事例入手，让学生观察与法律有关的生活现象，了解自己对“法律与未成年人保护”的认识程度，激发起进一步学习、了解法律的兴趣与需要。 教学 目标 1.知道生活离不开法律，懂得治理国家需要法律；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义。 2.列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，培养学生处理、运用信息的技能和思考、分析、解决问题的能力。 3.认识到生活中法律无处不在，生活离不开法律；树立法制观念，做自觉守法、护法的好公民。 教学 重点 树立尊重规则、尊重法律的观念，感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。 教学 难点 知道法律生活与法律息息相关、法治的意义；知道法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。 教学 准备 PPT课件和微课等 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学流程 二次备课 课前 准备 通过搜集资料的方式了解生活中列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例。 课 中 体 验 课 中 体 验 课 中 体 验 第一课时 一、课前初探 调查生活中法律和人们生活的关系 二、课中深究 （一）创设情境，引入新课 播放《今日说法》片断：在一个小区内，一名司机在倒车时把一位老人碾死了的事件（碾了5次）。在看守所里这名司机却说他不知是压了人，还以为是一个垃圾袋在车下，结果倒车时倒不动了，就多倒了几下。面对这件事我们有何看法？ 再展示三则材料：（有关生活中侵犯公民权利的事件） 总结：我们认为应该用法律武器来维护我们的权利，我们要学法、用法，守法，树立法律意识。法律就在我们身边，法律与我们的生活息息相关。因此，我们有必要走近法律，了解法律，学习法律。 （二）感悟深化，提升认识 1.那法律是什么？ 法律是一种行为规范，它明确规定什么事情是可以做的，什么事情不允许做的，以此来发挥作用和功能。只不过法律是一种特殊的行为规范。 在社会生活中，人们行为的规范有许多种，如纪律，戒律、规定、村规乡约、社会习惯等等，但它们不是法律。同样是社会规范,与道德、纪律、规章制度相比较，法律有其特殊性。 2.自主探究： 法律的特殊性表现在哪里呢?（要求学生在书上找到，并叫一二个学生来回答） 法律的三个显著特点： （1）法律由国家制定或认可的 （２）法律由国家强制力来保证实施的 （３）法律对全体社会成员具有普遍约束力 （针对上述三个特点教师一一阐述） 提问：国家如何来制定法律？ 国家制定法律，是国家的立法机关依照一定的立法程序直接创制法律。 提问：我国的立法机关是谁？ 在我国，全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关，行使国家的立法权。 （引导学生阅读教材P78的材料并思考霍强父亲的话能被当成法律吗？为什么？） 请学生思考：国家机关制定法律后，是不是所有人都自觉遵守呢？他们不遵守怎么办？ 法律靠军队、警察、法庭、监狱等国家暴力机关保证实施。 由于法律是国家制定和推行的一种行为规则，而且靠国家强制力保证实施，因而，它必须在国家权力管辖的范围内对全体社会成员具有普遍约束力。 （展示五个案例） 要求学生思考：权能抵罪吗？钱能抵罪吗？功能抵罪吗？从中我们获得了什么？ 法律面前，人人平等 王子犯法，与庶民同罪 我们又怎么理解这句话了？ 老师归纳： 第一、任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家法律，积极规范自己的行为。不允许特殊人物存在。即公民平等遵守法律。 第二、任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁，不允许任何人超越法律之上。即公民一旦触犯法律，平等承担法律责任。 我国法律的特征？ （1）我国现行法律体现社会主义国家的性质和要求 （2）我国现行法律体现人民的意志和利益 归纳总结：法律就是由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施,对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊的行为规范。