小学生丰子恺读本共读说明解析.ppt

一、《小学生丰子恺读本》编写说明 二、《小学生丰子恺读本》使用建议 一个核心 中国的精神和中国的文字 两条主线 ★明线 主题内容的阶梯式编排 ★暗线 文字内容的有组织运用 茶坊乐园 —— 漫画家的“眼睛” 无钳蜈蚣 88 盆子三娘娘 90 “ 咬瓜子”博士 93 贪污的猫 96 寄宿生活的回忆 99 爆炒米花 103 椅子 ≠ 屁股 106 漫画家的眼睛 108 你天天带着个“丈夫”去上学 111 口中官匪 115 名叫“丫头”的老头子 119 车厢社会 124 小 人 物 的 观 察 小 事 物 的 留 心 小 事 件 的 思 考 大 社 会 的 关 注 事 物 的 细 腻 描 写 人 物 动 作 描 写 人 物 语 言 描 写 ★画得像 130 ★难服侍的眼睛 134 ★寻开心 137 ★珍珠米 139 ★胡桃云片 142 ★吃 蟹 146 ★放债图利，喝酒不求醉 148 ★独揽梅花扫腊雪 152 ★翡翠笛 155 ★桂林的山 158 ★黄山松 162 艺术乐园 —— 从头到脚都是美 眼 睛 欣 赏 事 物 美 丽 耳 朵 倾 听 声 音 美 舌 头 品 尝 食 物 美 双 脚 寻 找 山 水 美 静 物 动 态 美 动 作 动 态 美 山 水 景 色 美 双线并进， 导读引路， 读与思延伸。 一、《小学生丰子恺读本》编写说明 二、《小学生丰子恺读本》使用建议 二、 《小学生丰子恺读本》使用建议 1 、 适用年级 三至六年级 2 、 阅读方式 学生自读为主，教师有策 略地共读交流 3 、 班级读书会方法 参考 ? 1 ）、 阅读前激发 —— 导读式 ? 整本书前导读，也可在一单元前导读。 ? 2 ） 阅读中交流 —— 交流式 ? 如最简单的操作：初读整本书后做丰子恺名片、寻宝大赛、给编者阿姨写 信。 ? 3 ） 阅读后提升 —— 主题式 ? ? 如：深度辩论活动。 ? 4 ） 配合教学需求 —— 随机式 以“美”为主线的主题提升式读书会。 ? 配合教学需要 ? 一、内容题材广泛。 ? 二、观察细腻，细节描写到位。 ? 三、单篇文章组合，适合写作借鉴。 ◆ 同类事物的比较性阅读。 ◆同一事物的迁移性阅读。 ◆单一事物的鉴赏性阅读 四、文字中流徜的自然大爱心态。