中职德育职业生涯规划《性格能调适》教学设计.pdf

德育学科《职业生涯规划》 第二单元第二课 《发展职业生涯要立足本人实际》 性格及其调适 教学设计 一、教材分析 此部分内容选自高等教育出版社《职业生涯规划》，主编 : 蒋乃平。 第二单元第二课是对自我的认识，俗话说知己知彼，百战不殆，了解职业个性，做到知己是职 业生涯取得成功的基础，性格属于职业个性中（兴趣、性格、能力、习惯）的一种，了解自己的职 业性格才能更好地进行职业生涯规划，因此，此部分内容是本单元的重点。 1、教学目标： 1、知识目标 (1) 、 性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。 (2) 、 职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。 2 、 情感目标 (1) 、 充分认识性格对职业生涯发展和事业成功的重要意义 , 增强性格调适和培养的自觉性 与紧迫感。 (2) 、培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观 3、能力目标 (1) 、培养学生从网络中获取信息、处理信息的能力 (2) 、培养学生自主探究、合作探究的能力 2 、教学重点和难点： （1）、教学重点：性格能调适，性格调适的途径 学生通过测试，了解自己的职业性格后，对自我有较为客观的认识，容易教条与机械地陷入人 职匹配的理论误区， 所以引导学生理解性格能调适对职业生涯发展的重要意义便成了本节课的重点。 (2) 、教学难点：不同职业对从业者性格要求的不同 不同职业有不同的职业性格要求，如教师与警察的职业性格要求就不同。了解自己的职业性格 是对自我的认识，是进行职业生涯规划的前提。因此，让学生了解自身的职业性格和不同职业对从 业者性格要求的不同就成了本课的难点。 二、学情分析： (1) 、 学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识。 （2 ）、 学生普遍思维活跃，个性活泼、调皮，敢于发言表现自己。 （3）、学生的语言条理性不强、任务意识不强，团队协作能力需要教师在一定程度上加以引导。 三、教法和学法： （1）、教法：讨论法、案例法 （2 ）、学法：在教师的引导下，学生进行自主探究、合作探究 四、教学手段： 传统的德育课教师说、学生听，学习是一种被动学习，本堂课，我尝试采用信息化教学手段： 通过运用视频、上网测试、搜索资料， QQ和微博互动等方式让学生真正成为课题主体，学生在做中 学、学中做，学生是一种的主动学习。 五、教学过程： 情景导入 学生活动 教学内容 设计意图 一、新课导入： 1 分钟 视 引用信息化手段： 视频， 频《西 视频内容是大家熟悉的西游 讨论：唐僧师徒 4 人 由视频引 游记》 的个小特征是什么样 入本课教学并 记，可激发学生学习的兴趣， 经典片 的？ 引导学生进行 调动大家学习的积极主动 头曲 讨论 性，并营造愉悦的学习情境。 “敢问 路在何方”中的一段引入 二、新课教学： 1. 性格对职业生涯发展的作用 5 分钟 人物图片作为不同性格类型人 物的代表 学生根据性格类型 学生要了