三年级语文下册古诗三首教案统编版.docx

教 案 教学基本信息 课题 ⑨古诗三首 学科 语文 学段： 第二学段 年级 三年级 教材 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“牧、异”等11个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。 3.能借助注释、联系生活实际等方法了解诗句的意思，想象诗中的节日情景，体会诗人表达的不同情感，初步产生对传统节日探究的兴趣。 教学重难点： 能借助注释、联系生活实际等方法了解诗句的意思，想象诗中的节日情景，体会诗人表达的不同情感，初步产生对传统节日探究的兴趣。 教学过程 一、借助导读页，了解传统文化，知单元内容 ㈠感知传统文化，了解单元主题 同学们，上一个单元我们学习了第八单元，了解了很多有趣的故事，今天我们要开展第三单元的学习了，在第三单元中我们又要学习哪些知识呢？快打开语文书第33页。 1.借助导读页，了解第三单元的主题 2.借助目录，了解第三单元的学习内容 ㈡了解学习目标，引入第三单元 通过这些内容的学习，我们需要提高什么能力呢？快来读读导读页下面的提示。 同学们，下面让我们一起走进第三单元吧！ 九月九日忆山东兄弟 [唐] 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 ㈠借助预习作业，初步感知古诗 1.初读古诗，注意读准字音。 ——出示古诗： 元日 清明 九月九日忆山东兄弟 [宋] 王安石 [唐] 杜牧 [唐] 王维 爆竹声中一岁除， 清明时节雨纷纷， 独在异乡为异客， 春风送暖入屠苏。 路上行人欲断魂。 每逢佳节倍思亲。 千门万户曈曈日， 借问酒家何处有？ 遥知兄弟登高处， 总把新桃换旧符。 牧童遥指杏花村。 遍插茱萸少一人。 2.再读古诗，思考：这三首古诗分别描写哪些传统节日啊？从哪里知道的呢？ 预设1：通过注释①就能知道。 预设2：通过故事的内容也能知道。 ㈡结合节日情景，感悟节日文化 1.学第一首古诗，提炼方法 ⑴通过诗题知节日 ①读《元日》，思考：为什么把春节称为“元日”？在《元日》这首诗中感受到了春节的什么节日情景？ ②借助今年的日历，了解春节被称为“元日”的原因。 ——出示今年的日历，找到“春节”在1月25日。 ——了解农历日期，拼读“廿”，了解“廿”代表“二十”。 ——通过数日历日期，知道春节就是农历的正月初一，正月是农历的一月，正月初一就是新一年的开始，所以被称为“元日”。 ——借助字典，了解“元”在“元日”中的解释为“开始，第一”。 元日 元：①开始，第一 ②为首的 ③构成一个整体的 ④朝代名 ⑤同“圆”，我国的本位货币单位 ⑵结合诗句想情景 在这首诗中我们又能感受到元日什么样的节日情景呢？再来读读这首诗，找一找。 ①结合“爆竹”想象热闹的情景。 ——想象在爆竹声中，人们辞旧迎新的画面，理解“一岁除”的意思。 ——想象着热闹的情景读诗句。 ——出示诗句：爆竹声中一岁除 ②结合“屠苏”想象喝屠苏酒的情景。 ——结合“注释”理解屠苏指的是屠苏酒。 ——拼读屠苏。tú sū，屠苏。 ——了解屠苏酒是一种药酒，有防瘟疫和伤寒的功效。人们在新一年开始的时候饮用它，期盼身体健康。 ——带着这种期盼，再读这两行诗。 ——出示诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ③结合“新桃换旧符”想象贴春联的情景。 ——借助注释了解“桃符”是春联的前身。 ——借助图片认识“桃符”，以及换桃符的寓意。 ——通过讲解了解后来人们往桃符上写联语，就逐渐形成了春联。而这种换春联，祝福新一年的习俗流传至今。 ④结合“曈曈日”想象千家万户喜迎新年、充满憧憬的情景。 ——借助注释，想象“曈曈日”的画面：春天来了，阳光明媚，充满希望。 ——想象“千门万户曈曈日”的画面：千家万户都沐浴在温暖的阳光中，带着美好的憧憬，迎接新一年到来的画面吧。 ——带着美好的祝愿读整首诗。 ——出示古诗： 元日 [宋] 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 ⑶感悟文化悟诗情 ①结合《元日》的学习，回顾想象节日情景的方法。 ——借助了注释，比如了解“曈曈日”我们就用到了这种方法！ ——联系生活实际想象了“放爆竹、饮屠苏、换桃符”的画面。 ②借助诗中关键词语，尝试背诵《元日》。 2.学后两首古诗，运用方法 ①再读《清明》、《九月九日忆山东兄弟》，思考：这两首诗又给我们带来怎样的画面和感受呢？再读两首诗，到诗句中找到答案。 ——出示古诗： 清明 九月九日忆山东兄弟 [唐] 杜牧 [唐] 王维 清明时节雨纷纷， 独在