基于小组合作的中学生自主管理.docVIP

2016年下学期伏口中心小学基于小组合作的自主管理实施方案 合作是二十一世纪基本的时代精神，每个新世纪的公民都需要具备合作的理念和技能。同时《新课程标准》也明确指出“教师是决策者，而不再是一个执行者”。对于班级管理我们不能一手包办，也不能放任自流。因此，作为一名新手，我准备探索以学生为主体，全体参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立基于小组合作的学生自主管理模式。 基于小组合作的小学生自主管理是指班主任在多方面对小学生进行考察的基础上，根据学生的不同特点将全班学生分成若干个同质组，小组成员按照一定的规则，一起参与学习、活动以及班级管理，在共同完成任务过程中，实现学生引导、约束学生，自己管理自己，从而实现身心发展目标的一种班级管理的方略。 构建“合作式自主管理课堂”的教学模式，小组建设及小组学习方式起到关键作用，其中包括如何将小组进行最优化组合，最优化分工，如何进行小组评价等，为更好、更有效地开展好小组的合作学习，特制定如下事实方案： 一、小组建设 1、 小组划分——组间同质，组内异质 2、 小组管理——自我管理，责任明确 3、小组文化——每个小组必须拥有“两个一”：即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”。 4、小组的组建 组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 组建的方法：在分组的时候要有一定的科学性，要优