语文人教版高中必修2人教课标版高中一年级语文第一单元第1课《荷塘月色》说课稿.doc

word整理版 PAGE 学习参考资料 《荷塘月色》说课稿 一、说教材 新人教版高中语文教科书必修2第一单元是写景状物散文单元。《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，写于1927年7月大革命失败时期。本文可以说是描写与抒情的完美结合。文章描绘了荷塘月色的美景，抒发了作者内心复杂的情感，动静结合，情景交融，语言清丽，充分运用了比喻、拟人、通感等修辞手法，富有表现力和感染力，堪称现代散文著作的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 二、说教学目标、重点难点 贯穿本课的教学理念就是在整体把握文章思想内容和艺术形式的基础上，体会本文借景抒情的手法，鉴赏课文精炼清新的语言，从中获得美的享受。 依据大纲要求、教材特色以及学生实际，制定教学目标如下： 1.知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法；品味本文朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言，学习作者运用语言的技巧，同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 2.过程与方法目标：反复诵读课文，感受《荷塘月色》所状写的自然景物之美；组织学生交流讨论，体会寓情于景、情景交融的写作手法；合作探究，鉴赏课文精炼清新的语言。 3.情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。 拟定的重点： 1.引领学生走进作品的情感世界，体会作者复杂的思想感情，理解本文借景抒情的手法。 2.通过品读语言，尤其是精彩语段第4、5、6段，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。 拟定的难点： 1.理解作者在文章中流露的复杂的感情。 2.体会比喻、拟人、通感等修辞方法的表达效果。 三、说教法 根据语文新课标的要求、写景状物散文的特点和以上对教学目标、重点难点的分析，在教法上我主要采用提问法、讲解法、讨论法和练习法，逐步引导学生自主阅读课文。 四、说学法 1.朗读法 分指名读、小组读、集体读等形式多样的读。 2.讨论法 通过提问思考讨论，体会寓情于景、情景交融的写作手法，鉴赏课文精炼清新的语言。 3.质疑法 引导学生从无疑处发现问题，提出问题。 五、教学过程 课时安排：两课时。 第一课时 整体感知课文，揣摩直接表现作者思想感情的语句，理清作者的思想感情脉络，分析作者感情的发展变化。 第二课时 欣赏传神的景物描写，品味语言。 现在我讲第一课时。 一、激发兴趣，导入新课 导语的设计以朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，被毛泽东称为表现了我们民族的英雄气概这一故事导入，来激发学生兴趣，凸显朱自清先生的人格魅力。 二、检查预习，有效积累 1.给下列加点字注音 踱步 弥望 蓊蓊郁郁 羞涩 敛裾 参差 嬉游 2.精彩语句积累 学生抄两句自己认为精彩的语句到预习作业本上。 3.作者简介 朱自清，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。早期作品表现了对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的憧憬；散文风格朴素缜密，清新沉郁，以语言洗炼、文笔秀丽著称。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。 教师补充背景资料：本文写于1927年7月，蒋介石发动4·12反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。” 二、反复朗读，读出感情 本课文的教学要重视朗读，要读出课文的韵味和情调，让学生在反复朗读的基础上，感受本文的意境，体会作者的思想感情。 1.学生自由读 在自由朗读中感受本文的语言美、画面美、情感美。 2.听配乐朗读 听读时同学们小声跟读，随文入境。 3.集体朗读 听完范读后，学生集体朗读课文。 4.学生畅所欲言谈谈读后感受到的美。 明确 文章既写荷塘又写月色，荷塘是月光下的荷塘，月色是荷塘上的月色，将二者巧妙的结合起来了，具有语言美、画面美、情感美的特点。 三、整体感知，把握感情 1.抓住关键词句，理出作者游踪 （1）夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 设计意图：理解什么是文眼及文眼的作用。 明确 全文就是围绕“这几天心里颇不宁静”这一心情展开的。这个句子放在文章的开头，直抒胸臆，被称为本文的“文眼”。什么是文眼呢？一句话，“文眼”就是文章主题思想的焦点。一篇文章的“文眼”有时候是一篇文章的题目，有时在一篇文章的开头或结尾。这篇文章就是出现在文章的开头，奠定了本文的感情基调——内心有苦闷，心绪烦乱。作者不宁静的心绪是笼罩全篇的。 补充背景 本文写于1927年7月，蒋介石发动4