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信息技术对课程结构要素的作用 一、课程结构要素分析 课程是由一系列的结构要素组成的，例如：目标、学习活动、教学策略、 时间、环境等。对于课程结构的要素， 不同的研究者有不同的说法。 泰勒 （Ralah W.Tyler ）在 1949 年出版的著作 《课程与教学的基本原理》 中，提出了著名的 “泰 勒原理 ”，他把课程编制过程分为（ 1）教学目标的确定、 （2）学习经验的选择、 （3 ）课程内容的组织、 （4 ）教学结果的评价四个环节。泰勒原理注重对目标、 效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生 对于知识和技能的获得。泰勒原理对应着课程结构的四要素：目标、内容、过 程、评价。无论是教学周期很长的宏观课程，还是只有单个课时的微观课程， 都包含了这几个课程结构的要素。如图 1 所示： 图 1 课程结构的四要素 目标：指课程所需要达到的各类教学目标，按照布卢姆教学目标分类法， 包括认知、情感态度、运动技能等三类。在我国的新课程标准中，把课程目标 划分