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望月(二课时) 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《望月》教学设计（第二课时） 一、学习文章第二部分 1、这节课我们继续学习《望月》 2、出示自读提示： A、读课文3——13自然段，找出描写月亮的诗句读一读。 体会诗人借明月所表达的情感，尝试把这种情感读出来。 B、想一想：你眼中的小外甥是个怎样的孩子？ C、二人小组内分角色练习对诗。 3、小组合作学习。 4、小组展示： 1组：分角色对诗 引导评价：小外甥要读出可爱调皮，有挑战的语气；舅舅的要读得深沉，读得有韵味 2组：再试着读一读。 这样的对诗真有意思！大家再读一读每一句诗，里面都镶嵌着一轮明月，那么诗人是借着月亮在诉说着什么呢？ 3、回答： 月亮代表天真和有趣——小时不识月，呼作白玉盘。 月亮代表孤独——明月几时有，把酒问青天。 月亮代表对家乡的思念——床前明月光，疑是地上霜。 月亮代表心中的寂寞——野旷天低树，江清月近人。 月亮代表诗人的人生感叹——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 月亮代表对朋友的不舍——峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 每说一句就引导学生：那就请你读出这种感觉！指读。 让我们一起来有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月。 你们想对对诗吗？ 学生对诗：（注意读出诗的节奏和感情） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 举杯邀明月，对影成三人。 李白 长安一片月，万户捣衣声。 李白 明月出天山，苍茫云海间。 李白 深林人不知，明月来相照。 王维 明月松间照，清泉石上流。 王维 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 卢纶 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易 海上生明月，天涯共此时。 张九龄 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石 评价：同学们对的可真多，那我和小外甥对诗多吗？说说理由！ 讲解：在省略整段文字的时候，省略号用12个点。 9、月下吟诗让你认识了一位怎样的小外甥？（聪明好学，爱幻想） 二、学习“幻想中的月” 1、聪明好学，爱幻想的小外甥知道的还不止这些呢？你看他又向我发起了挑战。 2、自读提示： A、默读14-19自然段，用“ ” 画出小外甥想象月亮的句子。 B、想想：小外甥的比喻为什么会让我吃惊？ C、你觉得还可以把月亮比作什么？ 3、同学自主学习 4、小组交流汇报： 1组：小外甥说月亮像眼睛，天的眼睛。他怎样说出这句话的？（不假思索）引导：从“不假思索”这一细节，你感受到了什么？ （小外甥的想法很别出心裁，很奇特） 引导：么爱幻想的小外甥，难怪文中的“我”会感到惊讶！谁再来读读这别出心裁的幻想。 引导：，在小外甥的心中，这是一双怎样的眼睛呢，小外甥是如何绘声绘色地描述的？你读得真是绘声绘色，还有谁想读？ 引导：月有阴晴圆缺，这是自然现象。可是在小外甥的眼里，却变成了一首童话故事，变成了一首富有韵味的小诗。哪位小诗人给我们吟诵一下这首诗？ 课件：（出示小诗） 这是月亮的眼睛 它很喜欢看我们的大地 所以每一次闭上了， 又忍不住偷偷睁开 每个月都要圆圆地睁大一次 有时 月亮困了 睁不开眼睛了 就躲到云层后面去了 5、读到这里，想一想：在小外甥心中，月亮还像什么？ （月亮像小外甥亲密的朋友，快乐的伙伴-------） 6、在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。齐读最后一自然段。（出示：甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……） 三、展开想象， 1.同学们，此时此刻，让我们静静地凝视这一轮明月，想一想：在你的心中月亮像什么？请同学们学着小外甥的样子，也来写一首诗，写出自己对月亮的遐想。（配乐） 2.哪位同学和同学们分享一下，你心中的月亮是什么样的！ 学生说。（配乐） “在我眼中，月亮宛如一位文静害羞的小女孩捂着秀丽的脸庞。” “在我眼中，月亮如同慈祥的妈妈，哼着摇篮曲，哄着孩子安然入睡。” “在我眼中，月亮像一面镜子，它用自己的镜面照出人世间的悲欢离合。” “在我眼中，月亮是一封信，只要到了每年的中秋之夜，它就会告诉一些出远门的人今天是中秋节了。 月亮像小嘴，生气了就抿着不说话，高兴了就老是张着嘴笑个不停。 月亮像妈妈做的甜饼，小朋友每天都咬上一口 月亮像妈妈，每天都要照看着她的孩子，满天的星星。 生：月亮像调皮的孩子，一会儿爬上树梢，一会儿有滚进草丛中不见了。 四、师：你看，月亮在我们的眼里和小外甥一样，是多趣多变的，在作家的眼里是多姿多彩的，在诗人的眼里又是多情多愁的，每个人心中的月都不一样。这正是：月儿本无情，情在人心间。 你有