初中的物理八年级下册第七章力教材分析 (2).ppt

初中物理八年级下册第七章力教材分析 《课标》要求 1.通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力,认识力的作用效果。 2.用示意图描述力。会测量力的大小。 课时建议 第1节 力 2课时 第2节 弹力 1课时 第3节 重力 2课时 对本章教材的理解和认识 （一）理解本章教材的地位 学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础,也是物理学及其他科学研究的典范。本章所学有关力的基础知识,是学生学习后续各章如“压强”“浮力”“简单机 械”等内容所必需的预备性知识。力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系。学生在生活中对力学知识有很丰富的感性认识,但这些认识多是零碎的、肤浅的。要让学生初步形成力的概念并非易事。同许多物理概念一样,学生在形成力的概念的过程中应该经历感知、描述、测量等认识过程,以达到逐步认识、深化的目的。在教材结构的调整上为实现这一目标提供了重要保证。例如,弹力、重力与力设置于同一章,使力的测量能及时实现;学习重力、弹力等具体的力,一方面可以巩固对力的初步认识,另一方面也对这两种力的性质有了具体的了解。《课标》在学生必做实验中设置了测量水平运动物体所受的滑动摩擦力的实验,要完成这样的测量必须关注测量的条件、了解测量的原理,使被测物体保持平衡状态。基干这样的考虑,教科书把摩擦力放在第八章“运动和力”中的二力平衡之后。这样,本章就包含“力”“弹力”“重力三节内容.　 （二）.认识力 是一个十分抽象的物理概念,物体间的力是看不见的。在初中阶段如何建立这个概念,一直有各种不同的处理办法。怎样让学生认识力?怎样合理把握认识的分寸?教科书通过联系生活经验,引导学生从力的作用效果出发认识力,并通过四个过程来实现对力的初步认识。 1.感知力 　 教科书设计了本章的章首图“攀岩”和第1节的节首图“押加”。目的是通过图片的呈现让学生感知力的存在。与力相关的图片很多,但选取图片时应尽量考虑呈现的内容简洁、明了,凸显力的作用,易于观察、感知。“攀岩”和“押加”图片具有这样的特点。 　接着,教科书以大量的生活实例为学生创设情景,目的是使学生能通过观察、体验感知力的存在,并初步归纳、概括各个实例的共同特征,即力是物体对物体的作用,发生作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体。 　 教科书还通过描述和实验,引导学生认识力的作用效果。教科书通过这些设计,使学生更好地感知力的存在,同时引导学生从物体的形变及运动状态的改变两个方面去认识力。 　2.描述力 在充分感受力的基础上,教科书进一步从力的作用效果出发,得出了力的三要素及力的示意图,这样学生就可以较全面地描述力了。 3.测量力 力作为一个物理量是可以测量的,因此力的测量是认识力的另一个重要阶段。《课标》在学生必做实验中设置了用弹簧测力计测量力的实验,为此,教科书在给出弹力概念的基础上,设计了练习使用弹簧测力计的实验。这个过程,完成了学生对力是一个物理量的认识。 4.分析力 教科书引导学生分析常见事例和实验,发现各实例毫无例外地都涉及两个物体,说明两个物体间的作用是相互的。至此,学生对力的概念有了一个初步、较完整的认识。 本章在弹力、重力的处理思路上与第1节“力”是一脉相承的。教科书以这两个具体的力为载体,继续让学生经历对力的认识过税,以达到深化、巩固和提高的作用。具体处理有以下特点。 弹力是一种很常见的力,支持力、压力、拉力◇是弹力。在介绍弹力时,仍然从易观察的现象人手。并在此基础上给出了物体的一种性质弹性。《课标》对弹力的要求是了解。 人类生活在地球上,时时刻刻都受到重力的作用。教科书先通过实例创建情景,帮助学生了解重力的存在。考虑到学生一般都有这方面的知识积累,为激发学生的学习兴趣,教科书安排了一个“想想议议”栏目,让学生积极思考,列举并分析日常生活中的重力现象,以加深对重力的认识,激发进一步学习的兴趣。在这个兴趣的指引下,按照重力的 三要素“大小、方向、作用点”进一步开展探究活动,全面认识重力. （三）采取恰当的科学探究 　 重力的概念在力学中十分重要,测量力的大小又是学生认识力的重要过程之一,加上学生对质量越大的物体上所受的重力越大已有生活体验等因素,教科书选取了“探究重力的大小跟质量的关系”作为科学探究的选题。在学生定性认识的基础上,需要引导学生进一步推测:重力的大小跟质量可能有关。本探究实验的设计,重点放在让学生经历进行实验、收集数据及用图象处理实验数据、分析论证方面。为简化实验,教科书给出的实验方案是逐次增挂已知质量的钩码。但是对有条件的班级,也可以选用形状和材料都不相同的物体作为测量对象。例如,先用