《陶艺》综合实践活动方案（2020年整理）.pdfVIP

学 海 无 涯 《陶艺》综合实践活动方案 设计思路： 一、课题提出的背景 陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程，对学生有着极大的吸引力，他 们对这门课有着强烈兴趣，让学生自行构思，不拘时空地发挥想象，动手制作， 提高了教学效果。学生们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解了平日紧张的学习压力 和单调的学习生活带来的烦恼，借制陶玩泥来陶冶自己，营造乐园，丰富生活。 他们在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花样，使小陶迷们在艺教实践活动中磨练 了意志，享受到成功的快乐。他们的作品丰富多彩，具有稚嫩与纯朴之美，浓缩 了他们丰富的想象力，常有一部分学生在陶艺课程结束后，还想留下来继续“玩 泥”，可见艺术美却能陶冶人的性情。 综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而陶艺这一活动能 让学生陶艺教育实践的内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和 设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能、训练创造思维能力 和提高审美能力的好方法，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载 体。 二、开展活动的资源和有利条件 在河北峰峰，陶瓷制作已经是花开遍地，磁州窑是我国古代北方最大的民窑 体系，是民间陶瓷艺术的杰出代表。从古老的磁山文化源起，至今已有 7000 多 年的历史。磁州窑瓷器的装饰，典雅朴实、苍劲雄厚，白釉黑花独树一帜。今天， 峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和现代科技结合起来，开发出了象牙瓷、青花 瓷、骨质瓷等数十种新产品，创造了手彩、雕金、窑变花釉等各种艺术技法，磁 州窑陶瓷艺品享誉世界。在中国 ·峰峰首届磁州窑文化节上，来自国内外的磁州 窑专家和陶瓷艺术、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术、旅游产业、国际传媒等方 面展开学术交流、研讨。 一、实施过程： 1．组织落实：教导处发动初一、初二学生报名；并落实时间。 2 ．确立陶艺学习内容、形式 3 ．活动材料、工具、场地的规划及组织落实 4 ．陶艺成果的存放与展示 二、教育目标： 1．要求学生通过陶艺学习，了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉 陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型的方法，并通过以后几课时的学习，掌握泥 板成型和徒手捏制的方法，能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺 作品，培养学生的自信心和成就感。 2 ．提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术 的兴趣，增强民族自豪感。了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性，使其 更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰，进而知 3、学科领域 艺术与人文、社会、语文及综合活动 4 、授课时数 6 节／45 分钟 5、学习对象：五六年级学生。 学 海 无 涯 通过对传统艺术的认知与学习，了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与 用处，藉此引发对传统艺术学习的热爱。从捏塑的过程中，使学生体会双手的细 部动作，感受接触大地之土，藉以了解手脑并用的乐趣。以陶艺立体表现的方法 呈现作品，培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造 性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。能了解传统陶艺和现 代陶艺的差异点，以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中。 6、分段目标： 运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生 主动学习的能力。 学生能收集到陶艺的文字、图片或网络资料。 学生能收集到各种简易制作陶艺的工具。 学生能够了解陶艺的艺术形式和基本特点。 学生能够了解陶艺的历史和价值，理解传统陶艺和现代陶艺的区别与联系。 学生能够愉快玩泥土。 学生能理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺的制作方法。 学生能欣赏并理解泥条成型法、泥板成型和徒手捏制的艺术作品，明确其实 用价值。 学生能利用泥条成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶艺作品。 学生能了解陶艺的装饰技巧。 学生能欣赏同学的陶艺作品。 学生能了解利用陶土工具镂空的方法和意义。 学生能了解阴干、素烧与釉烧的意义。 学生能正确使用水粉工具。 学生能利用广告颜料上色，能调配出浓度高水份少的颜色。