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精品文档 我的高中地理教学故事 结合自我认为，教师是时代赋予我们的新的使命，作为一名高中地理教师，己在实际教学中的情况，本人以为学生要学好地理，教师地理教学要突破难点。 下面就自己的理解，来具体谈谈。 一、抽象性的教学难点及其突破方法 抽象性难点主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理中学地理教学中, 这些知识的高度抽象性、或对学生空间想象能力和空间联系能力的高要等内容,以及说明事实的材料过于简单是导致学生理解困难的关键。为了帮助学生理求,教师在突破抽象性,使感性知识理性化,实现知识的长久记忆和灵活运用解难点,要补充,形象和具体,要讲究新旧知识之间的前后联系难点时,要讲究教法的直观、 相关的感性素材。人类与环境的对立统一关“例证法。高中地理讲 抽象性难点的化解方法有:(1)20,学生难以理解可以通过举例子的办法让学生明白其内涵。系”富含哲理性强,”,“因洼制宜年级以来,科学工作者在这里开始了整治低湿地的研究。他们世纪80在田地,栽种水生经济作物;筑台田在水中养鱼养鸭采用鱼塘一台田模式:挖鱼塘,,主体,,使鱼塘一台田相互促进,里种粮、果、棉和饲料植物等饲养禽畜。这种模式实验法。演示实验可化无形为有达到生态、经济的良性循环。(2)综合利用开发,,可调动学生手、眼、耳、脑形、化平面为立体、化静止为活动、变抽象为具体,既是教,背斜、向斜的根本区别,等多种感官协同活动,使教学难点可感易解。例如用两手,如果教师用课本当教具也是教学难点。,让学生把书本想象成地层,学重点请学生观察课本一端,,挤压课本两侧分别使课本向上隆起和向下凹陷直至对折 精品文档． 精品文档联系法。生(3))斜构造的能力。,学生即能自行得出背(向中心和两翼书页的构成是学生最为可信、也是最能从,活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识可使教学内容,浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。授课时及时联系生活可联系日常生活中热力环流的形成过程和原因,,使难点易化。例如,变得亲切可感再如对流层气温的会看到许多细小灰烬上升漂浮的事实来加以解释;焚烧废纸,比喻法。比喻是教学语可联系学生登山过程中的亲身体会来说明。(4)垂直变化,将我国三级地势贴切形象的比喻可以降低理解难度。例如,言中的重要修辞方法,将地球内部三个一级圈层比喻为一个半阶梯的排列顺序比喻为自西向东下楼梯;排泄区分别将自流水盆地中的补给区、承压区,生不熟鸡蛋的蛋壳、蛋白和蛋黄;这些比喻都能比喻为城市供水系统中的自来水塔、地下水管和用户的水龙头等。 对教学难点的突破起到心有灵犀一点通的功效。 二、记忆性难点及其处理方法才能,记忆是知识积累的过程,只有把所学知识记忆并能清晰准确地回忆再现 ,进而形成能力。联系知识和分析解决问题主要是一些过于集中而彼此间又联系松散的, 中学地理教学中的记忆性难点编歌诀或教学中可采用以下方法,:(1),为了减轻记忆负担,强化记忆效果地理知识可让学生在短时间内轻松地记朗朗上口,顺口溜。地理歌诀概括性强、韵律性强,三上鄱)太公(松)例如,中国的九大商品粮基地顺口溜:姜(江忆住大量的地理知识。给予(2)。(冈)缸八喝大饮:(阴)(贺)(巴)阳洞吃珠成仙。季风区与非季风区的界线火:材料特殊意义。例如,太阳系九大行星的轨道中小行星带位于火星和木星之间与其他学科加强横向联系。地理学科文理兼容,把木头点着了产生的小火星。(3)使学生在记忆上取到事,的渗透性强。教学中广泛引用学生已有的其他学科知识)石灰岩学生常有以下疑问半功倍的效果。例如在喀斯特地貌的学习中,:CaCo3( 精品文档． 精品文档若不引入化学知识很,?针对这个疑问微溶于水,为什么会产生大面积的溶蚀作用而是水中先溶解并不直接溶于水,难讲清楚。在喀斯特地貌的形成过程中,CaCo3可以溶解在这种酸的水溶液这种溶液呈酸性。CaCo3一定量的Co2,形成Co2 CaCo3的溶解能力越强。酸性越强,对在水中溶解越多性溶液中。Co2, 三、综合性强的教学难点及其突破方法 因涉及的地理概念、原理、规律具有多因、多果、多层次关系的地理知识, 故而成为教学,较多,而且因果关系、主次地位也常因具体情况的变化而发生改变 中最为突出的难点。每个层,例如有关气候的知识层次较多,各层次之间的联系和关系也十分复杂 可分为低纬、中纬和高,次又含有多个知识要点。如气候分布规律若按纬度位置以及靠近大陆东、西两岸的岛,;若按海陆位置又可分为大陆东岸、西岸和中部纬各知大气环流和地面状况等。屿和大洋中部的岛屿。气候因素可分为太阳辐射、太阳辐,,又常因具体情况的变化而发生改变。如在一般情况下识要点的主从地位地势高则青藏高原来说,但对“世界屋脊”——射是一地气候形成的最基本的因素,也有