教学风格形成过程.pptVIP

* * 教 学 风 格 形 成 过 程 永安三中 周荣铨 1、入格——教学的模仿性阶段 这是教学风格形成的起点。其特点是模仿。 教学语言的模仿 教学神态的模仿 板书设计的模仿 模仿的一个很大缺点就是带有不成熟的“他人性”，在教学中总能看到别人风格的影子，缺乏个性，自己的东西还没有确立起来。但是这种模仿并不是简单的搬用、死板遵从，更不是“照葫芦画瓢”。一味模仿，就会抑制自己的创造性，最终无法形成自己的教学风格。 2、立格——教学的独立性阶段 模仿达到相当熟练的程度，教师通过自己的思考 和刻苦锻炼教学基本功 ， 就能逐渐地把别人的 经 验 “ 为我所用”。 开始用自己的语言、表达方式和方法来探索性地进行教学，通过建构自己独特教学风格的重要一步 基本摆脱完全模仿，走出别人的“影子”，象一只羽毛已经丰满的小鸟，刚刚能够展翅飞翔 “入格” 学思结合，大胆创新 学以致用，活学活用 “立格” 3、破格——教学的创造性阶段 “立格”后，教师在进行独立教学的基础上，开始能够结合自己的个性特征，进行艺术加工，以自己的某种特长为突破口，定向发展，逐渐形成自己的教学特色，使教学进入个性化阶段。 教师的教学从内容理解到教学实施的方式方法，都有自己独特的东西 “破格”意味着教学风格既来自于他人而又异于他人，同时也意味着“青出于蓝而胜于蓝”，是一