这个讲座主要谈小学数学教材中习题资源的有效开发与利用听了.doc

这个讲座主要谈小学数学教材中习题资源的有效开发与利用。听了这个内容，让我再次感受到教材习题编排的魅力，由此反思起自己在这方面教学的不足，读懂习题应成为我今后开展合理教学的第一步。 正确认识习题资源 习题是开放的、完整的数学课程资源中的有机组成部分；是学生巩固数学基础知识和基本技能，获取基本数学思想和基本活动经验的重要平台；是数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间发生联系的桥梁与纽带。 有效开发和利用教材习题资源 应该以《数学标准》为依据，把握好习题的编写意图和习题内容的教育价值；应集中体现所在班级学生实际情况，选择贴切的教学素材，把握恰当的练习时机，设计合理的教学流程，准确地体现数学新课程的基本理念和课标内容的体现。 处理好三对关系 基本训练与变式训练；“放”和“引”的关系；“静”和“动”的关系。李老师举了这样两个例子，估计多数教师都会简单处理甚至一带而过，可李老师却给我们展现了作为教师处理教材习题的细致与灵活。 如： 学生校对结果时可以提这样的问题：“乘法算式中的得数是口诀的哪个数？”“除法算式中的得数是口诀的哪个数？”这样异中求同，同种求异，感悟乘除法的联系，构建完善的认知结构。 再如，在期末复习中有这样一道习题： 通常让学生集体背或指名背一带而过或不去理它。可李新老师却把这样一个习题玩得倒转。有倒着背、竖着背、拐弯背；还可以想一个数说口诀，如说出得数是24的口诀；还可以看一个乘数说口诀等等。足见教师不能被固定的程式所束缚，需要教师有思考有创新。 经常运用的五种策略 从整体入手设计练习要求，适当拓展但不可以追求；把习题处理成数学活动；以解决问题的方法做习题；有层次的安排练习；引领有效评价和反思。 5、重视三种新题型的教学：开放题 实践题 思考题