苏教版小学语文三年级下册习作(五)端午节的风俗教学设计.pdfVIP

苏教版小学语文三年级下册习作（五）端午节的风俗教学设计 《习作5》 执教者：金实小学 郑茗虹 一、教学目标 1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。 2、初步学会归纳整理所给资料。 3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。 4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。 二、教学重点、难点分析 教学重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。 教学难点：归纳整理所给资料。 说到过端午节。哪个不感兴趣呢?可以先通过讲故事、猜谜语、看图片等手段，激趣导入话 题；也可让学生说见闻、讲风俗、谈过节感受等手段，激发情趣，引发想写动机。然后阅读 课文素材，自选资料构思起草。本课没有“例文”，可以准备“下水文”，以便师生读议后把 握基本写法：如怎样筛选自己熟悉或需要的资料，怎样有重点、有条理地介绍；让学生现身 说法、议法、明法。接着让学生仿照，或是模仿，对照、修改、加工。最后，反馈、评价， 鼓励那些灵活模仿有创意、内容条理清楚、文从字顺的习作。 三、教学对象特征分析 三年级是学生学写作文的起始阶段，八九周岁的孩子，他们才开始学写作文，从说到写，从 形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作 文的心理。如何让学生不输在习作的起跑线上，这至关重要，不但关系到高年级的习作教学， 而且有可能关系到学生一生对习作的兴趣。因此，培养学生的习作兴趣，是这个学段的一个 重要的根本的任务。新的《小学语文课程标准》关于写作部分中明确提出：“降低起始阶段 的难度。”因此，在平时的作文教学中我力求让学生认识到：作文是一件很简单的事，一件 很有趣的事。学生大胆地写，自由地写，写出之后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起 作文的自信心，喜欢作文。更重要的是让学生体验到写作成功的快乐，在全班同学面前得到 老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种“快乐”会使学生热 爱作文，对写作充满自信，把写作文当作一件快乐的事。有了这种心理基础，学生的思维会 变得非常活跃，大脑处于一种开放的状态，其写出来的习作也会内容丰富。 四、教学策略及教法设计 在小学三年级这一阶段的学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多 斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，以实现《课标》中所强 调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”的目的。因此我采取了一 些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松 快乐地踏入习作的大门。 1、谈话激发情趣。教师生动活泼、富有启发性、感染力和美感的语言，能拉近师生的距离， 唤醒学生的记忆，启迪学生的心智，激发学生的情趣。不过，各环节侧重点不同，课前谈话 重在激趣，总结性谈话重在激情，教师课中的 “现身说法”则重在感人及鼓励学生大胆谈 真话，表达真情实感。 2、课件激发情趣。教师根据习作内容，提供图片或制作成课件向学生展示，可以激发情趣， 引发学生对平时生活积累的回忆，更能诱发孩子们写作的欲望。 3、范文激发情趣。教师要写好或选好范文，引导学生在比较分析的基础上领悟写作技巧和 语言的运用，更鼓励学生在模仿的基础上思考与独创，激发其创造激情。 4、创设情境，激发情趣。教师根据作文教学内容和学生实际，有选择地“创设情境，激发 情趣”这样有利于激发孩子的写作欲望。 五、教学过程设计与分析 （一）激趣：放飞的思维双翅 1、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”最近几天阴雨绵绵，家家户户都忙着上山踏青扫墓， 大家知道今天是什么日子？ 小朋友们，我们的祖国历史悠久，所以除了清明节，我们还有许多有民族特色的传统节日。 （课件出示：中国的传统节日）它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇 色彩，（寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感）。同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？ 2、说说自己知道的传统节日 3、小结。我们怎样介绍这些传统节日呢？ （名称、时间、来历、习俗） （二）交流： 明确习作内容。 1、你们的这些知识是从哪来的？（相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物） 2、大家能不能从以下图片中猜出我们的话题。板书：端午节 3、P91 胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料，咱们来读一读，把不理解的地 方做上记号。 4、质疑、交流。师生共同探讨，解答学生提出的疑问。 5、大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢？ （三）品文：点燃智慧之花 1、对比两篇有针对性的范文。四人小组阅读、比较、分析、评价两篇范文。 2、对比评价后小结。 3、探索