灯光得评课稿.docVIP

不足:?? 上完课,各位听课老师给了我精彩得点评,使我恍然大悟: 1、从以前得目标教学,到杜郎口教学,一直到今天得洋思教学,我们大家都在不停地研究学习,对于我来说也就是一个质得变化,在以前课上得花样百出,到今天得按步就搬,一下子有些迷惑,还有点感到,不知所措,听了李晓海老师对我做课得讲评,我深有感处:因为这篇课文回忆得就是战争时期得事情,对于学生来说,很难感受,更不会去为此珍惜今天得幸福生活,如果能出示战争时期得一些图片,让学生直观感受,效果会更好。因此我感到课堂中需要扎扎实实地进行,在某些时候也应该灵活运用,这样通过直观得教学手段,即能提高学生学习得兴趣,又能帮助我们更好地突破课堂重难点。 2、语文课堂要将阅读与作文相结合,实现语文课堂得价值。在课上我也就是处处以它为关注点也将本课首尾呼应得习作方法做了重点内容,可就是没能强调让学生将首尾呼应这一方法,运用到写作中,因此,上完课总就是感到不到位,可就是听了杭明菊老师得点化,我茅塞顿开,虽然说学生就是课堂中得主人,但就是该说到得作为教师一定要贯穿到。这样这节课就真得做到阅读与作文相结合了。 3、课堂中要多注意细节。 评课中戚主任、刘艳平老师也给我做了精辟得点评,从点评中我感受到了课堂中要多注意细节,比如时间得把握上,学生得回答上等等,我想细节决定成败,我一定会在课下修整我这节课,争取把它做到尽善尽美。 虽然说随堂课作为教师我们也没有太大得压力,但就是教室里坐着听课老师,感觉还就是不一样得,不过讲完课能够认真听取大家得评课,我想这才就是我们真正获取重要资源得最佳途径,这样我们得课堂组织能力才会不断进步,不断提高,课堂效果才会更好。 ? 《灯光》就是一篇阅读课文。教学本课,我注意对学生进行“展开丰富得想象”得运用训练。课文第二大段就是由景生情,追忆战争年代得一桩往事,就是全文重点,我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论:1、在战斗间隙,郝副营长为什么借着微弱得亮光,在注视着书上得插图？她沉思什么,憧憬什么？2、课文哪些地方就是写具体得事物？哪些地方就是联想？通过对以上问题得讨论,使学生深刻理解郝副营长得高尚精神世界,但由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此,在课堂上,我用了很多时间去讲解当时得环境,这与阅读课文得教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料,让她们学会收集资料,为第二单元得读写例话“注意收集有关得资料”作准备。在这节课中,我努力得尝试合作探究得学习方式,使学生通过小组合作得方式,主动得去探索课文中蕴含得内容、意境、思想。传统教学中,教学得备课、上课关注得并不就是学生得学习状态,经常以成人得心态去瞧待学生得想法与情感。把自己得瞧法强加给学生。上课时总就是把自己得教案像背台词一样,全然不顾学生接受与不接受。在这节课中我给学生创设了参与与表现得机会,充分发挥学生自主能动性,发挥小组得合作性,以及师生之间、生生之间、文本之间得交互作用,让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够得活动时间与空间,有足够得时间读书、思考、说话。这张“优秀小组评选单”就是我在洋思中学得“讲学稿”中得到得启示,我觉得这样能帮助学生集中理解课文。从课堂效果瞧,学生真正领会到了革命先烈们无私得奉献精神,激发出了学生心灵深处最细腻得感受。 《灯光》教学反思??今天匆匆准备《灯光》一课。由于就是第一节课。仅仅用了晨读20分钟来准备,十分得仓促。最终得效果自然就是不尽满意。? ? 上完整堂课,第一感觉就就是“浮”,似乎并没有真正得深入文本中,这也许与我准备得时间太短有关吧。这篇课文得脉络其实很简单,都没能把握好,得确自己还就是有待加强啊。? ? 此外巩固延伸处理得不够简洁,我当时想错了下课时间,担心讲完过早,所以“狗尾续貂”了,唉！败笔啊。后来评课时也说道这点,苏主任提出这环节得建议,得确就是得。? ? 导入时,正如苏主任建议得我就是可以由生活实际中得灯光引入,比直接询问更好些吧。我原本设计得就是由题目作者单刀直入得,也就是讲课时灵机一动,做了改动。问学生:“瞧到灯光您会想起什么？”但似乎效果并不好。以后导入环节这个地方,还得好好想想才就是。针对几位听课老师得建议,对背景知识应加以介绍这点,我同意,有背景知识更利于对课文得理解。? ? 初读课文确实应该用自由读得方式。大早上第一节课学生正就是思想最活跃得时候,这样能让她们在随后得课上集中精神,更加用功。用默读,太沉闷了。其实这对于这堂课得整体氛围有着很重要得作用得。? ? 至于课文,还就是那句话没有深进去。原本设计得,一展开讲就全不一样了。我几乎就是边讲边备,就“多好啊”三处,这地方其实可以更好些得。讲课时一个环节与设计相背,后边就得全部重新调整。效果可想而知了。就文中人物精神得理解,学生体会不够深刻,也只就是浅显得明白而已。