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小学语文六年级上册自主学习教案 第一单元 感受自然 4. 索溪峪的“野” 课文简说： 同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索 溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者 选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时 愉快的心情。 4 索溪峪的野 - 1 - 内蒙古农业大学附属小学六年级语文组 小学语文六年级上册自主学习教案 第一单元 感受自然 本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后， 作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美， 野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的， 充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足 的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。 轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。 文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二 是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野” 的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写 也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着 从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来 具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘 大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游 人的特点。 选编这篇课文的意图，一是让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到 大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己 的独特感受，从而提高理解力和感受力。 教学目标： 1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 2 ．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对 大自然的热爱之情。 3 ．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通 过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 教学重点 ：通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生 对大自然的热爱之情。 学情分析： 这篇课文的教学，可以从学生的旅游经历入手，然后紧扣课题，让学生 充分质疑。“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪 峪是“野”的？激发学生自主探究的兴趣。在探究索溪峪的“野”体现在哪 儿时，可采用学习小组的形式，小组选择内容，读书讨论：索溪峪的山怎么 “野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的动物“野”表现在什么地方？游 人的“野”表现在什么地方？分别说说自己的理解。 注意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会，其他学生作适当评 价。通过讨论交流，使学生整体把握课文的主要内容。要继续引导学生体会 作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。教学时可通过多种形式进行朗 读，如，个别读、齐读、赛读、合作读，让学生入情入境，读中想象，从而 读出感受，读出韵味。另外，先总体概括再进行具体描述的写作方法，也是 本文的一个重要特点。老师可由第二自然段的讨论交流扩展开去，让学生从 描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到 的表达方法。 教学准备： 教师准备 4 索溪峪的野 - 2 - 内蒙古农业大学附属小学六年级语文组 小学语文六年级上册自主学习教案 第一单元 感受自然 相关的自然风光和课文内容的课件。 学生准备 搜集张家界和索溪峪的资料，课前朗读课文。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、课前演讲 主题：感受自然 题目： 演讲者： 得分： 评价： 二、课前练字 练 字 Y yǎo y ì Y