江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求.pdfVIP

江苏省普通高中信息技术课程标准教案要求 为了帮助高中信息技术教师准确地把握《普通高中技术课程标准 ( 实验 》 ( 以下简称《课标》 , 明确《课标》中信息技术课 程地教案要求 , 有效地开展信息技术课程教案工作 , 减少教案中地各种偏差 , 促进新课程地实施 , 确保信息技术课程改革地顺 利进行 , 根据我省普通高中信息技术课程教案实际 , 特制定《江苏省普通高中信息技术课程标准教案要求》 ( 以下简称《要 求》 . 《江苏省普通高中信息技术课程标准教案要求》地编写 , 以《课标》中信息技术课程地模块为单元 , 对各模块中每一主题地 教案内容逐条分解、细化和补充 , 从广度和深度两方面进行界定 , 并提出明确、具体地教案要求 . 各模块均设有“内容标准” “学习要求”“教案建议”三个栏目 . “内容标准”主要是对应三维目标地总要求；“学习要求”是对所学内容地具体要 求；“教案建议”主要从如何实现课程目标、教案中地注意点、教案内容地深度和广度等方面提出参考建议 . b5E2RGbCAP 《要求》中使用了一些行为动词 , 以界定相关内容地教案与学习要求 . 各水平地要求 内容标准中使用地行为动词 了解水平 描述、列举、列出、了解、熟悉 再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属 于某一概念地例子；描述对象地基本特征等 低 理解水平 解释、比较、检索、知道、识别、理解、 知识 把握事物之间地内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联 调查 性目 ˉ 系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整 标 理信息等 高 迁移应用水平 分析、设计、制订、评价、探讨、总结、 归纳、总结规律和原理；将学到地概念、原理和方法应用 研究、选用、选择、学会、画出、适应、 到新地问题情境中；建立不同情境之间地合理联系等 自学、发现、归纳、确定、判断 模仿水平 尝试、模仿、访问、解剖、剖析、使用、 在原型示范和他人指导下完成操作 运行、演示、调试 低 技能 独立操作水平 获取、加工、管理、表达、发布、交流、 性目 ˉ 独立完成操作；在评价和鉴别基础上地调整与改进；与已 运用、使用、制作、操作、搭建、安装、 标 有技能建立联系等 开发、实现 高 熟练操作水平 熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规 根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具 范地使用、创作 经历 ( 感受 水平 亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、 从事并经历一项活动地全过程 , 获得感性认识 ( 实地 考察、参观 低 情感 反应 ( 认同 水平 关注、借鉴、欣赏 性目 ˉ 在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相 标 应地反应等 高