教科版八年级物理上册3.汽化和液化2.pdfVIP

课 题 3.汽化和液化 总 课 时 授课班级 课 新授课 执教人 1、知道什么是汽化、液化。 2、了解沸腾现象，知 道水的沸点。 3、知道蒸发可以致冷。 会对蒸发和沸腾进行比较， 找出它们的区别。 知识 4 、知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。 与技能 5、会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变 化现象。 教 学 过程 1、通过探究活动了解水沸腾时的温度特点。 目 与方法 2、经历实验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。 标 1、把生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，乐于探索自然现 情感态 象和日常生活中的物理道理。 度 2、了解电冰箱的基本原理及生产 “无氟冰箱 ”的意义，有环境保护的 与价值 意识。 观 教学重点 实验探究水沸腾的规律。 教学难点 水沸腾的温度（沸点 ）与气压的关系。 教具 多媒体 教学内容及过程 执教人建议 1.实验探究（水）沸腾的规律 （1）“水开了吗？ ”这是在每家庭几乎天天都会听到的一句问话。 “开 水不响，响水不开 ”也许是学生很小就学来的判断水是否 “开 ”了的依据。 基本学生拥有丰富的生活经验，但并未认真观察过水沸腾的全过程，并 未探入思考过与水沸腾相伴随的气泡、声音、水量、温度等相关特征的 变化规律的教学背景，教师宜按照教科书的提示，利用透明容器构造水 沸腾过程的真实情境，激励学生：你看到了什么？你想到了什么？引发 并确认实验探究问题。 将汽化的两种方式 —— 蒸发和沸腾对比分析显然是必要的。而且， 蒸发在物态变化中，尤其在水的循环中的重要作用，要求我们在教学中 赋予它应有的地位。 除了在表现特征上对两种汽化方式予以辨析外，还可利用分子动理 论的分子运动模型给出初步解释。 影响蒸发快慢的诸种因素：液面面积，环境温度、湿度、气压，周 围空气流动快慢等，都应纳入教学视界。或回顾小学《科学》，或组织 学生讨论（餐厅卫生间装的热风干手器就是一个好例子），甚至组织相 应实验探究，应视学生知识和经验基础决定。 本段教学设计应围绕蒸发和沸腾这两种汽化方式的相同点和不同 点展开。 “为了使洗过的衣服干得快些，可以采用哪些措施？ ”就是一个 适当的导入话题。 2.气体的液化 与凝固是熔化的相反过程一样， 液化是汽化的相反过程 。具体教学 操作可以着手于以下两个方面。 （1）水蒸气液化成水的现象，学生十分熟悉。冷玻璃窗上的水滴 ， 眼镜片上的 “雾汽 ”，烧水时壶嘴喷出的 “白雾”，从冰箱中取出的冰镇汽 水瓶外壁上的 “泪珠 ”……要注意在教学中调动学生的经验积累，引导他 们关注水蒸汽液化的细节。例如，冷玻璃窗上的水滴和眼镜片上的雾气 出现在哪一面上？水壶嘴喷出的 “白雾 ”紧挨壶嘴吗？ ……这些细节对 于学生理解液化和汽化规律大有帮助。 教学内容及过程