九年一贯课程的典范分析与实践检讨.docVIP

PAGE PAGE 1 九年一貫課程的典範分析與實踐檢討 本文乃國科會「批判性思考教學理論與師資培育模式探討 – 因應九年一貫課程實施的配套措施」（NSCC 90-2413-H-003-004 ）之部分研究，於此特別對國科會致謝。 中文摘要 本文主要透過分析、詮釋和批判的方法，藉著「典範」之概念釐清九年一貫課程之本質，並對已經實施之教育政策所遇到的瓶頸，提出個人從學理上以及實際訪談上所發覺和思索獲得之淺見，為九年一貫課程之落實盡一份教育工作者的使命，以主動的參與化解冷漠的抗拒，期能拋磚引玉，引發有志於教育工作者的迴響。九年一貫課程之典範可以以「分析-實證典範」、「詮釋-建構典範」、「解放-批判典範」、和「辯證-重建典範」四大典範釐清其內涵。在此四個典範中，本文將九年一貫課程之相關理念和十大基本能力均依照各典範之特質，先一一加以歸類，再輔以實地訪談的訊息，以四大典範為據，分析學校實施九年一貫課程所遭遇的瓶頸，並試著提出解決之道。據研究結果發現，學校現場在實施九年一貫課程時所遇到的問題包括理念的迷思以及運作的困境，解決上述問題的方法很多，尚難以耙梳出具普遍性的解決方略，因此，只針對個人從文獻和實地訪談中之所見、所思，論述批判性思考具有釐清迷思概念，化解實踐困境之功，並以之就教於方家。 關鍵詞：九年一貫課程、典範、迷思概念 The Analysis and Reflection