小数的大小比较.pdfVIP

《小数的大小比较》教案 一、 教学目标 1．使学生掌握比较小数大小的方法。 2 ．培养学生迁移类推的能力。 3 ．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知 识的内在联系。 二、教学重难点 1. 教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。 2. 教学难点： 两个数位不同的小数大小的比较。 能熟练比较小数 的大小。 三、学具准备 幻灯片、课件、米尺。 四、设计理念 教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学 过程的展开。如何引导学生自主地探究小数的大小比较呢？在材料的 构建上，通过几张卡片，创设了校运动会上跳远成绩单名次、比身高 体重和抽数比赛的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学 目标；在探究的方式上， 引导学生自主探索、 合作交流， 在师生互动、 生生互动中发现小数大小比较的一般方法， 让学生在比较中发现， 在 发现中生成，在生成中突破。 五、教学方法 通过合作探究的方式引导学生运用已有经验知识迁移类推， 让学 生参与知识形成过程，激发学习兴趣。 六、教学过程 ﹝一﹞、设疑激趣．引入新课 1．大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时 候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 2 ．比较下面整数的大小： 86○75 654 ○543 8321 ○8436 999 ○1005 教师提问：我们已经掌握了整数大小的比较方法，根据你已 有的知识经验，让我们来共同探索小数的大小比较吧！ ﹝二﹞、引导探索． 1、出示课件例 4：跳远成绩单： 老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单， 根据里面的信息， 你能给他们排名次吗？分小组合作， 然后一起 交流说说你知道了什么，得出什么结论？ 项目：跳远比赛 姓名 小明 小红 小莉 小军 成绩 3.05 米 2.84 米 2.88 米 2.93 米 名次 第一名 第四名 第三名 第二名 2 、学生反馈：小明跳得最远（第一名） 。 3、你是怎么比较出来的？小结：先比较小数的整数部分找到第 一名。 4 、那么第二名又是谁呢？ 生：其余三个人的成绩整数部分都是 2，那么再比较十分位， 其中 2.84 和 2.88 的十分位上的数都是 8，2.93 的十分位上的数 是 9，所以第二名就是小军了。 5、那第三名又是谁呢？你又会有哪些想法？ 生：小红和小莉的成绩整数部分相同， 十分位上的数也相同， 那就只有比较百分位了， 2.84 的百分位上的数是 2.88 的百分位 上的数是 8，4 比 8 小，所以小莉就第三名，小红就是第四名了。 6、让学生根据刚才的回答，自己总结小数的大小比较。 7、教师归纳怎样比较小数的大小： 小数的大小比较，先看整数部分，整数部分大的数就大；整 数部分相同的，再比十分位，十分位上的数大的小数就大；十分 位上的数相同的， 再比较百分位上的数， 百分位上的数大的小数 就大，以此类推。 8、提问：比较小数的大小与比较整数的大小有什么异同之处？ 学生讨论后，汇报结果： 相同点：都是从高位比起，一位一位的比。 不同点：整数比大