第七章学前儿童记忆的发展讲课教案.pptVIP

第七章 学前儿童的记忆发展;【教学目的】 通过本章学习，认识学前儿童记忆的作用，掌握记忆发展的一般规律，不同年龄阶段的学前儿童记忆有哪些特征。 【重点难点】 重点：1.幼儿记忆发展的一般特征, 2.记忆内容看分运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。 难点：1.幼儿记忆策略的发展阶段特点;前言 （一）记忆的概念 记忆是人脑保持信息和提取信息的过程。它影响着儿童知觉、想象、思维、言语以及个性的形成与发展。 ;前言（二）记忆的过程;一、记忆在学前儿童发展中的作用;一、记忆在学前儿童发展中的作用（一）记忆对学前儿童知觉发展的影响 知觉是记忆产生的基础，同时个体知觉的发展又离不开记忆。知觉中包括着经验的作用。知觉的恒常性和记忆有密切关系。 ;一、记忆在学前儿童发展中的作用（二）记忆对学前儿童想象和思维发展的影响 儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。记忆把知觉和想象、思维联结起来，使儿童能对知觉到的材料进行想象和思维。儿童最原始的想象和记忆不易区分。;一、记忆在学前儿童发展中的作用（三）记忆对学前儿童语言习得的影响 儿童学习语言要靠记忆，儿童在语言交际过程中离不开记忆。;一、记忆在学前儿童发展中的作用（四）记忆对学前儿童个性特征形成和发展的影响 记忆的发展影响儿童情感和意志的发展。记忆使情感丰富，意志活动稳定。;二、学前儿童记忆发展的趋势（一）记忆保持时间的发展变化保持时间:指从识记材料开始到能对材料提取之间的间隔时间，也称记忆的潜伏期。1.记忆保持时间的延长(1)短时记忆、长时记忆依次出现；(2)记忆的潜伏期延长，即长时记忆保持的时间延长；再认方面:3岁/4岁/4岁以后保持时间不断延长再现方面: 3岁/4岁/4岁以后再现间隔时间不断延长; （一）记忆保持时间的发展变化2.影响学前儿童记忆保持的因素(1)儿童的认知水平(2)有???记忆材料的知识准备(3)儿童的情绪状态(4)对记忆材料的兴趣;（一）记忆保持时间的发展变化3.学前儿童记忆保持的特殊现象（1)婴儿期健忘 指人们很少能够回忆起3岁以前发生的事情来.少数人甚至  不能回忆9岁以前发生的事情。 (2)记忆(回涨)恢复现象 指在一定条件下，学习后，过几天测得的保持量比学习后 立即测得的保持量要高。;（二）记忆容量的发展 1.记忆广度：指材料在单位时间内一次呈现后被试正确复现的最大量。 人类短时记忆广度为7±2个信息单位(组块)，儿童记忆广度很小，随年龄而增长。 2.记忆范围：指记忆材料种类的多少和内容的丰富程度。 儿童记忆范围很小，随年龄而增长。 3.工作记忆：指一种对信息进行暂时性加工和储存能量有限的记忆系统。 儿童工作记忆能力随年龄而增强。;（三）记忆内容的变化（记忆的种类） 1.运动记忆(2周左右)，儿童最早出现的是运动记忆； 2.情绪记忆(6个月左右)，新生儿已有明显表现； 3.形象记忆(6～12个月左右)，依靠表象进行； 4.语词记忆(1岁左右)，在掌握语言的过程中逐渐发展。;（四）事件记忆的发展 是指儿童在语言的帮助之下，对他们所参与的事情进行编码，形成关于概括化事件的程序表征过程。 1.自传体记忆：儿童对发生在自己身上的事件的记忆。 影响因素：儿童所经历的事件的新异性、成人的提示以及亲子沟通的频率与性质都会影响到自传体记忆。 ;（四）事件记忆的发展 2.目击证词：指儿童证实所经历或目击事 件的能力。 影响因素：问题的开放程度、误导信 息、重复询问次数等都会影响到儿童的目击 证词。;（五）元记忆能力的发展 1.元记忆知识的发展 (1)记忆主体的知识:指主体对自我记忆的认识与 了解。 特点：随着年龄增长而发展，幼儿的估计远远高于 真实结果。 (2)记忆任务的知识：指个体对识记材料的难度和 不同记忆提取方式难度差异的认识。 (3)记忆策略的知识：个体对在记忆策略的认识 与提取。 特点：随年龄而增长。;（五）元记忆能力的发展 1.元记忆知识的发展 2.元记忆监控的发展 定义：记忆监控是指主体在记忆活动的过程中， 将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其 进行积极地监视、控制和调节。主要表现为记忆成 绩监控和记忆过程的监控。 特点：幼儿记忆能力的监控还比较低。;（六）记忆策略的形成与发展;（六）记忆策略的形成与发展; 第二节 学前儿童记忆的发展;二、新生儿记忆的发展; 胎儿及新生儿的记忆，从其恢复形式看都属于“再认”。 【现象分析】 6个月左右，儿童开始“认生”，只愿意亲近妈妈及经常接触的人