教学内容只含有同一级运算的混合运算.doc

1、一、教学内容：只含有同一级运算的混合运算 二、教学目标： 1、使学生掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 上限目标：在解决相关问题时，能灵活运用。对变式训练，都能正确解答。 下限目标：掌握含有同一级运算的运算顺序。 教学重难点：根据学生的水平，感到理解只含有同一级运算的混合运算，从左往右算，不是难点。难点是在解决相关问题时，怎样领会题意，正确列式。 教学过程： 环节 教学过程 意图 引入 出示主题图，你知道了哪些信息？可以解决哪些问题？ 指名回答 例1、例2可以分先后来上，不一定要一起放下去。 只有是强调：加减或乘除都属于同一级运算。 不能受特殊数据的干扰 （ ）里填上正确的数： 更要让学生说说你是怎么想的，力求2/3的学生明白 新授 1、出示例1、例2，还有这两个问题，你能解决吗？ 学生独立练习，指名板演 例1：可能会出现的答案：72—44+85；分步；72+85—44 例2：987÷3×6；6÷3×987 说说是怎么想的？★每一步是表示什么意义？ ★讲清递等式的书写格式 例2理解“照这样计算”这句话，之后可以让学生画线段图来理解。 比较，这两题在计算方法上有什么相同点？（都从左往右） 小结：一个算式中，只有加减或者只有乘除，都是从左往右算。强调：“只有” 编儿歌，帮助记忆“加减一起左到右，乘除一起左到右”。 巩固 这样做，对吗？ 136+64—136+64 =200—200 =0 请你改一改。全班练习，指名板演，校对。 在425、108、528、3、5，中取3个数组成只有加减、或只有乘除的运算题，并计算结果。（要求划出计算的第一步） 全班练习，指名板演，校对 反馈：在规定时间，你自己出了（ ）道题，做对了（ ）道。 3、在（ ）里填上正确的数 320+（ ）=750—270；288÷9=（ ）×8；（ ）÷5×6+90 提高 象这样的混合运算，在生活中经常要用到。分层练习 ★书P5做一做1；双休日全家去旅游。去时，以每小时60千米的速度行驶，3小时到达目的地。返回时，堵车，路上花了4小时，你能求出返回时的速度吗？ ★★四（1）班男同学72分，比女同学多得16分，四（1）班共得多少分？ 某年第二季度晴天有52天，阴天的天数是晴天的一半，其余是雨天。雨天有多少天？ 爸爸身高176厘米，我比爸爸矮26厘米，比妈妈矮13厘米，妈妈身高多少厘米？ ★★★工地第一次运来240包水泥，是第二次的2倍，第三次运来的水泥是第二次的4倍。第三次运来多少包水泥？ 一个班完成语文作业的有35人，完成数学作业的有36人，两门课的作业都完成的有25人，两门课都没有完成的有3人。这个班共有多少人？ 7年前，妈妈的年龄是儿子的6倍，儿子今年12岁。妈妈今年几岁？ 2、一、教学内容：加减乘除的混合运算 二、教学目标： 1、培养学生列综合算式解答应用题的能力。 2、掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。 上限目标：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题 下限目标：掌握含有两级运算的运算顺序，先乘除，后加减。 三、教学重难点：熟练运用含有两级运算的运算顺序。 四、教学过程： 环节 教学过程 意图 复习引入 1、复习，脱式计算并说明运算顺序（学生独立练习，指名板演） 467－240＋129? ?? ?? ?624÷3×2 对于学生提的两步以上解答的，要引导学生列出综合算式。 加减乘除每个字一张卡，学生出示卡片，进行个别化的集体反馈 新授 1、出示挂图图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？ 强调列综合算式（学生独立列式计算） 你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？ 你还能提出其他问题么？（如：爸爸妈妈的门票比玲玲贵多少元钱？） 学生提出问题，全班交流解答。 教师补充：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？ 总结运算顺序：有加减乘除两级混合运算中，先算乘除法，再算加减法。讲清递等式的格式 巩固运算顺序 1、我们已经知道了两级运算的运算顺序，请划出下面每题的第一步。 705—45÷5 3×6+287 295+6×7—120 先请学生用加减乘除牌卡，表示出每题第一步运算，第三小题可追问第二步算什么？ 2、不直接给出算式，你能正确列式计算吗？ 175减80除以8的商，差是多少？ 比12的6倍少24的数是多少？ 学生独立练习、指名板演、集体校对 按要求写算式（每人一块小卡片黑板，便于互相检查） 差加一个数；（2）一个数减商；（3）先求积，再求