例谈如何上好一节语法课—由一节语法公开课引发的思考.pdfVIP

例谈如何上好一节语法课 —由一节语法公开课引发的思考 【摘要】本文通过一节语法公开课反思了传统语法教学模式的欠缺，探讨了高中语法课堂 教学的新标准，以几个“清清楚楚”呈现一节高效语法课堂应做到教学依据充分、 教学目的明确、基于学生学情、教学策略有效多变、教学效果显著。 【关键词】语法知识语法教学 真实情景 运用能力 一、语法教学的重要性 语法是英语教学的重要内容。语法通常是指语言正确性与规范性使用规则和依据。语法能够 帮助学生准确和恰当的理解语言和使用语言。中学阶段英语语法教学目的是提升学生运用语 法知识进行交际的能力。为此，教师要引导学生在语言实践中正确运用语法规则，从而提高 学生的交际能力。 二、语法教学中的问题及原因分析 笔者通过课堂观察，访谈学生，听评课活动以及自己的教学实践，发现目前英语语法教学主 要采用呈现例句—总结规则—大量练习的教学模式。在学习某一项语法知识时，学生似乎理 解了语法现象，能够很好地完成配套练习。然而在实际应用中，他们却不能在适当的情境中 正确的使用该语法。究其原因在于语法教学没有着重培养学生的语用意识，学生不知何时运 用某种语法去描述事物，表达自己的观点，只是死记硬背规则，这导致其欠缺用语法进行交 际的能力。 三、教学思路及课例背景 本文强调通过竞争来激发学生的学习兴趣，通过创造真实的情景来感悟语法知识，体验语法 的语义功能以及语用功能，尊重学生的认知规律以及情感需求。注重学生运用语法的能力。 本节语法课出自于上海新世纪版高中英语教材一年级上册模块四第七单元，该单元的主 题是Metropolises(大都会) 。本单元的reading 部分呈现的是对世界上两个大都会纽约和伦敦 的介绍，且文本都采用今昔对比的模式。本单元的语法教学目标是定语从句的第二节 when ,where, why 三大关系副词的用法。这节课本身是为参加一次跨省的同课异构课活动所 设计的，教学对象就是上海本地的高一年级的学生。学生的课堂任务就是合理准确的利用定 语从句的知识向外地游客推介上海。笔者合理地二次开发利用了教材，以本单元的话题为情 景依托，通过真实的语料引出目标语法，设计并引导学生参与由易到难，由控制性到半开放 性再到开放性的课堂练习，各个层次的练习均采用真实的情景，达成实现本节语法课的知识 目标以及学生的能力目标。 四、教学实例及语法课堂教学新标准 一节优质课要求执教者对教材内容理解准确无误，能科学地、创造性地处理(取舍，补 充)和运用教材。教学环节完整，并且各教学环节、步骤层次清楚，逻辑性强，思路清晰， 过渡自然。课堂活动时间安排恰当。教学方法应以学生的实践为主，注重学生有效地合作学 习。课堂气氛融洽，学生多维活动活而不乱，学生兴趣浓厚，思维活跃，能扎实牢固地掌握 本节课的教学内容。那么，一节优质的语法课应该做到以下几个“清清楚楚”。 ㈠ 根据什么教清清楚楚。即这种课型最前沿的理论与指导思想是什么？做教学设计之 前教者必修好好研读有关专业刊物，了解该课型最前沿的理论及指导思想，切实做到与时俱 进。比如：语法教学。现代语法课堂教学注重在语境中理解目标语法的作用，所选语料兼有 话题性和趣味性。不能编造没有语境，不真实的例句，注重语法的语意功能，在操练中生成 语法用法 以交际，阅读，或写作的方式监控语言输出。本节课采用的语料全都是与上海或 上海的旅游景点为依托的，学生通过介绍上海，学习并掌握定语从句的语法知识，体验定语 从句的语法功能，并在最后以写作的方式检测学生利用语法知识表达交际的能力。 ㈡ 教什么清清楚楚。即教学目标的指向性必须明确。教学目标要小而具体，必须在一 节课内能够实现。不可大包大揽，既想抓大又不舍得放小。教学目标的设计要有主次之分， 本节课除情感态度价值观的教学目标之外，语言知识的主要目标是：复习关系代词用法，学 习关系副词用法并学会用用介词加关系代词去替换关系副词，明白它们之间既有区别又有联 系。关系代词为上一单元的目标语法，故本节课只作复习，起到与关系副词上下转乘的作用。 ㈢在什么起点上教清清楚楚。 即要充分了解本节课在单元里的位置以及学生的学情。 本单元的语法教学目标是定语从句的第二节when ,where, why 三大关系副词的用法。教学对 象就是上海本地的高一年级的学生。所以在开场设计的阅读有关上海的文本环节，通过阅读 增强