昆虫备忘录 教学设计.pdfVIP

4. 《昆虫备忘录》教学设计 教学目标 1.认识“昆、录、凡”等10 个生字，掌握“似、壳”2 个多音字。正确读 写“昆虫、备忘录、凡是”等词语。 2.默读课文，找出自己最感兴趣的部分。 3.了解文中描绘的蜻蜓、花大姐、独角仙和蚂蚱的特点，体会文中描写生 动的部分。 4.用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，养成细心观察的习惯，培养热爱 大自然的思想感情。 教学重点 了解文中描绘的蜻蜓、花大姐、独角仙和蚂蚱的特点，体会文中描写生动 的部分。 教学难点 用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，养成细心观察的习惯，培养热爱大 自然的思想感情。 教学准备 课前发动学生搜集有关昆虫的图片、文字资料。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢昆虫吗？大自然中有各种各样的昆虫，它们有一些还 有特殊的本领呢！现在，我们举行一个“昆虫知识”展示会，谁能把自己找到 的图片或资料向大家展示一下呢？ 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍昆虫的外形特点、所具有的本领 等。 视学生介绍情况，教师利用课件介绍几种昆虫的特点。 2.同学们，刚才我们一起了解了你们眼中的昆虫，你知道吗，还有一个人 跟你们一样，对昆虫也十分地痴迷。今天就让我们走进《昆虫备忘录》去看 看，作家汪曾祺笔下的昆虫是什么样的呢？ 3.板书课题：昆虫备忘录。 1 二、初读感知，学习生字、新词 汪曾祺笔下的昆虫到底有什么秘密呢？大家肯定想亲自去读一读，找出 来。下面请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通 顺的地方反复多读几遍。 1.多形式朗读。 a.学生试读。 b.指名分自然段朗读。 2.相机认读字、词，指导书写。 （1）分小组认读生字新词。全班齐读。 （2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。 a.引导学生借助字源识记汉字“瞎”。 “瞎”是一个会意字。它的左边是“目”，表示眼睛；右边是“害”，表示眼睛因受伤而失明。眼睛 失明的人，由于看不见东西，常常弄乱东西，所以后来“瞎”又引申为“乱、胡”，如瞎忙，瞎说。 b．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。 左右结构的字：距、款、绸、膜、瞎、约 左中右结构的字：斑 上下结构：录、益 独体字：凡 3.检查课文整体感知情况。 快速默读课文，标出作者介绍了哪几种昆虫。 b.汇报交流，引导学生梳理每一个小标题下的主要内容。 三、 分标题研读，探究解疑 1．学习“复眼”一部分。 a.轻声读第一段，分小组合作交流：读着这部分课文，你觉得“我”是一 个怎样的孩子？从哪里看出来的？ b.学生分小组合作交流，全班展示。 “一直”表现出“我”对复眼非常感兴趣。“想必”一词说明“我”对看到的事物有自己的想法和 猜测。从这些我对复眼的关注中可以看出我是一个爱动脑筋，脑袋里充满奇思妙想的天真的孩子。 2 c.昆虫的复眼到底有什么作用呢？请大家再读第2 自然段，看看这一段 在结构上运用了什么方法？有什么作用？ 总分的写法，先总写有复眼的昆虫视觉灵敏，然后用具体的事例写表现这一点。这样写的好处是条理 清晰，结构简洁。 d．奇思妙想的我在看到昆虫的复眼后想，如果人长了一对复眼……会怎么 样呢？展开想象，写一写。 是不是也像苍蝇一样，眼睛长在头上，圆圆的，大大的，非常突出？ e.全班齐读。 2．学习“花大姐”和“独角仙”两部分。 a．快速默读2、3部分，看看“花大姐”和“独角仙”各有什么特点呢？ b.学生各自读课文，然后交流。 花大姐：一是瓢虫硬翅上的圆点的情况，圆点鲜艳，不同的品种数量不一样。二是瓢虫的生活习 性，有的吃害虫，有的吃马铃薯嫩叶。 独角仙：从它的体型大和头上有犀牛一样的角这两个特点，把它称为昆虫里的霸王。 c．你从哪些地方可以读出作者的童真童趣？ “我说，吃马铃薯的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”一个反问句表现出孩子的天真和善 良。“呜——扑”两个字一个是独角仙的叫声，一个是它落