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数字居民与青少年新媒体阅读引导史学毕业论文 目录 一、什么是数字居民 二、数字居民特征 1.学习手段丰富 2.思维习惯发散 3.注意力分散 4.记忆力浅层化 5.参与度增强 三、青少年新媒体阅读现状 1.相关术语界定 2.调查结果分析 2.1 青少年使用新媒体规模 2.2 青少年使用新媒体种类 2.4 青少年使用新媒体认同度 2.5青少年使用新媒体小结 四、青少年新媒体阅读引导 1.青少年新媒体阅读是历史发展趋势 2.加大青少年新媒体阅读引导 3.加大青少年新媒体阅读资源建设 4.加大青少年新媒体阅读技巧训练 正文 摘要：青少年阅读是全民阅读重要组成部分，青少年的阅读行为与阅读习惯，对全民阅读的长期坚持有很大的影响，青少年是伴随数字而成长的数字居民，他们与新媒体阅读密不可分，分析数字居民的特点，调查统计青少年的新媒体阅读情况，对青少年新媒体阅读进行分析，从而进一步引导青少年新媒体阅读 关键字：数字居民青少年阅读新媒体 中图分类号：G24 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0043-02 前言 当前正提倡全民阅读，而青少年阅读是全民阅读重要组成部分，就未来趋势而言，青少年的阅读行为与阅读习惯好坏，对全民阅读的长期坚持有很大的影响，针对目前青少年新媒体阅读大量出现，如何认识青少年新媒体阅读已经成了迫在眉睫的问题。 一、什么是数字居民 数字居民是指生活在数字时代的人，包括有数字原住民和数字移民两类人。 数字原住民（Digital Natives）是指在网络时代成长起来的一代人，80后甚至再年轻些的这代人。著名教育游戏专家Marc Preky 于2001 年首次提出“数字原住民”（Digital Natives） 和“数字移民”（Digital Immigrants）概念，“数字原住民”从出生开始，就生活在一个被电脑、视频游戏、数字音乐播放器、摄影机、手机等数字科技包围的时代，并无时无刻不在使用信息技术进行信息交流和人际互动[1]，对于他们而言，网络就是他们的生活，数字化生存是他们从小就开始的生存方式。而那些在网络时代之前成长起来的学习者则被称作“数字移民”，他们因为身边的数字设备增加，被动地学习、使用数字产品，成为数字的移民。 数字移民习惯文本阅读，而数字原住民则更倾向和习惯于屏幕阅读，他们强调更新速度和多重任务的重要性。美国哈佛大学的网络社会研究中心和瑞士圣加仑大学的信息法研究中心研究网络化生存的问题，基于“Digital Native”的研究项目，提出了一个新的概念，指出，“被数字革命引发的最持久的改变，不是新的商业模式和新的算法研究，而是数字时代出生者和非数字时代出生者之间的代际鸿沟。”[2] 二、数字居民特征 数字居民因为生活在数字时代，丰富的信息技术环境将对数字原住民的认知发展和生存旨趣产生影响，在学习习惯、思维方式等方面有其共有特性。 1.学习手段丰富。数字居民习惯于现代化技术手段，通过网络信息技术迅速获得最新信息，主动或者被动地利用互联网，相对于纸质阅读而言他们更喜欢屏幕阅读，并且他们有天生的叛逆精神，对各类专家、老师的观点敢于怀疑，勇于对新知识、新观点的探究式学习，在这种学习过程中探索并验证新观点，从而学会知识。 2.思维习惯发散。数字居民不愿意从事单一的简单任务，而喜欢同时进行多项任务，在进行多任务的同时，也愿意将自己的观点、信息通过各种手段进行发布、分享、互动。从思维习惯上看，他们更发散型，更喜欢三心二意，更喜欢漫不经心，更接近于当前的社会生活，如一个学习在做作业时，可能会想到某个游戏过程，在吃饭时眼睛会盯着电视屏幕，并且他们能迅速将两件不相关的事联系在一起，或者将其中某几点联系在一起，形成一个新的结论。 3.注意力分散。数字居民倾向于视觉化的内容，特别是对于图片、视频等直观内容更在意，他们将更多的注意力用在信息表面，从某种角度来说，他们是注意力不集中的，他们在意的是信息表层的内容，对于信息深层次的内容往往会忽略掉，更喜欢碎片化的知识，但多任务处理（Multitasking）时，大脑在容易产生认知负荷和注意力损耗，所以他们的精力显得更分散，除特别感兴趣的内容，一般是不能引起他们长期注意的。 4.记忆力浅层化。数字居民由于信息获取手段丰富，来源较多，途径相对容易，信息量相对较大，因此，他们对于信息的记忆是较差的，一般他们不会主动记忆各类信息，而是通过信息检索等方式存储，方便自己随时查询。同时，由于信息的深度不够，他们所获取的信息很大部分是碎片化的，所以他们的记忆很多时候也没有层次，更多内容是浅层次的，记忆时效很短。 5.参与度增强。数字居民获得即时信息能力大大增加，通过互联网等进行交流强度也大幅增加，反馈节奏加快，他们参与自己感兴趣的信息的行为与能力都大大增强。数字居民不再循规蹈矩，不会