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圆周角与圆心角的关系;教学目标：
（1）理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用；
（2）继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力；
（3）渗透由“特殊到一般”，由“一般到特殊”的数学思想方法．;什么是圆心角？ ;如果顶点不在圆心而在圆上，则得到如图的新的角∠ACB，它就是圆周角.;判断下列各图形中的是不是圆周角，并说明理由 ; 圆周角的度数与什么有关系？;如何证明;想一想 一个圆的圆心与圆周角可能有几种关系？; ;;圆周角定理: 一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半. ;2、巩固练习: （1）如图，已知圆心角∠AOB=100°，求圆周角∠ACB、∠ADB的度数？ ;总结
知识：（1）圆周角定义及其两个特征； （2）圆周角定理的内容．
;圆周角与圆心角的关系;问题1：画一个圆，以B、C为弧的端点能画多少个圆周角？它们有什么关系？ ; 推论1：同弧或等弧所对的圆周角相等；在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等． ;问题3：（1）一个特殊的圆弧——半圆，它所对的圆周角是什么样的角？ （2）如果一条弧所对的圆周角是90°，那么这条弧所对的圆心角是什么样的角? ;推论3： 如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角是直角三角形． ． ;例1、如图，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圆直径． 求证：AB·AC＝AE·AD．; AB是直径,BD是弦,延长BD至C,AC=AB,比较BD与CD大小。;（方法1）;;知识：本节课主要学习了圆周角定理的三个推论．这三个推论各具特色，作用各异，在今后的学习中应用十分广泛，应熟练掌握．
能力：在解圆的有关问题时，常常需要添加辅助线，构成直径所对的圆周角或构成相似三角形，这种基本技能技巧一定要掌握．
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