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自编传统节日校本课程 传承优秀民族节日文化 前言 传统节日是一个民族文化的根，是民族精神的瑰宝。中华民族传统节日，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。对提高小学生的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。由中宣部等联合发出的《关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传统的实施意见》中指出：“中国传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。……要把传统节日教育纳入学校教学活动之中，推动民族文化的优秀传统进课堂、进教材。”民族学者们也呼吁：我们应该继承传统节日中的精华，要不断挖掘传统节日的文化内涵，并能够以创新的精神发展传统节日文化，让更多的人参与这种文化活动，了解文化的源流。但随着西方文化对中国本土文化的冲击，不少传统节日已经逐渐为人们所淡忘，青少年的民族意识逐渐淡薄。我们不反对年轻的一代热热闹闹地过洋节，但是我们有责任引导他们过好自己的节日。然而，通过对我校30个班级的抽样调查，只有极少数的学生对传统节日的由来有一点点了解，而一半的学生连节日与具体的时间都对不上号来。分析其原因有二：其一、国家课程很少涉及这方面的内容，是教育的空白区；其二、缺少探究的氛围。随着文化消费、生活方式的多元化，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，学生过的每一个节日，除了吃，就是玩，没有创设一种挖掘、探究节日“实质”的氛围，学生固然就一无所知了。因此对学生进行传统节日文化的熏陶教育，就显得十分迫切。我们学校从2008年3月份就开始着手进行《中国传统节日文化》校本课程的开发和研究，以传承中华民族优秀的节日文化，守护中华民族共有的精神家园。中华民族传统节日传承了中国上下5000年的历史，是一个取之不尽、用之不竭的知识宝藏。为了让学生更多更早地了解其精华，我校依据“培养承接民族传统的现代中国人”的办学理念，与学生的兴趣爱好相结合，确定了传统节日文化校本课程开发的情感目标和价值目标。 （二）确定传统节日校本课程的文本主题。 中国的传统文化博大精深，它所涉及的面非常广，我们在开发校本课程时，对中国传统节日文化的内涵进行充分地挖掘，把传统节日文化文本主题确定为：(1)、《春 节》 (2)、《元宵节》 (3)、《清明节》 (4)、《端午节》(5)、《中秋节》 (6)、《国庆节》 (7)、《重阳节》 (8)、《元 旦》 （三）设计传统节日校本课程的活动方案，编写教材。 教师根据学生的兴趣爱好、年龄特点、地方特色、教师自身的特长选一个主题，设计一个适合某一年级的主题活动方案；再分级部进行初步尝试教学；上完后，各级部对上课教师的活动方案提出了修改建议，然后由活动方案设计教师写出教学反思，进一步进行了修改，最后由学校编委会组织所有的上课教师以级部为单位编写了《中华传统节日文化》校本课程初稿。这套课程分低、中、高年段共三册，每套的主题是一样的，但每套的主题所涉及的内涵按低、中、高学段有选择、有重点的渗透、加深。 （四）传统节日校本课程的课时安排和内容安排 校本课程《中国传统节日文化》使民族传统节日文化教育课程化、系列化，便于教师讲授，也便于学生学习。学校通常间周从地方课程中拿出一节课进行《中国传统节日文化》校本课程的学习，传统节日前后也会灵活机动在地方课程中进行讲授,传统节日文化教育渗透在平时的课程教学中，所进行的主题教育活动适时安排在综合实践活动中完成。 根据寿光市的地方特色和传统习俗，我们制定《中国传统节日文化》校本课程的内容如下： 节日 名称 教育 主题 教 育 内 容 教 育 活 动 春 节 勤劳 节俭 1）知道我国是一个具有悠久历史的文明古国，了解春节的由来。 2）开展向长辈拜年活动、开展“做受欢迎的小客人，受称赞的小主人”活动，培养学生“勤劳节俭、文明敬老”的优良品质。 开展“我的压岁钱怎么花”和春节对联征集和评选活动。 元 宵 节 文明 亲情 1）了解中国传统节日——元宵节。 2）开展做元宵、扎彩灯等活动，对学生进行“文明、亲情”教育，让学生体会家庭生活的温馨，做到与家人互亲互爱。 开展元宵节风俗习惯的图片及各种实物展览，开展“大红灯笼高高挂”绘画展。 清 明 节 缅怀 烈士 1）了解中国传统节日——清明节。 2）开展扫墓踏青活动，让学生在祭扫活动中缅怀革命先烈，了解烈士革命事迹，传承优良革命传统。 开展清明祭扫活动，书写清明祭扫活动体会。 端 午 节 爱国 主义 1）了解中国传统节日——端午节。 2）开展包粽子活动，让学生了解屈原的故事，接受爱国主义教育。 开展“中国情、中国节”主题班会动、 开展“吃粽子话屈原”活动、开展《端午节的传说》作大赛。 中 秋 节 亲情 友情 1）了解中国传统节日——中秋节。 2）开展搜集、