中考总复习——文言文的一般阅读知识讲解重点★.pdfVIP

中考总复习——文言文的一般阅读 考点透视 《语文课程标准》要求考生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。文言文的一般阅读 是考查考生对课内或课外一篇文言文的阅读能力。文言文阅读要求考生必须注意以下几个方面： （1）了解 与课文有关的作家作品；（ 2 ）理解和掌握常用的文言实词、虚词的含义和用法，能准确地理解它们在具体 语言环境中的含义；（ 3）掌握常见的文言句式，并能用现代汉语准确翻译句子；（ 4 ）理解并掌握常见的 词类活用现象，根据该词所处的具体语言环境做出正确的解释；（ 5 ）能辨识常用的通假字，并做出解释； （6 ）掌握古今异义的词语的翻译；（ 5 ）整体感知文段基本内容——分析人物形象，分析文章流露的思想 感情，分析景物描写的作用，提炼文章观点等等；（ 6）揣摩艺术手法，分析精妙文句；（ 7 ）与所选文段 相关的知识积累，如名言警句、诗词、成语等；（ 8）结合自身实际，写出对文章的认识等等。 知识讲解 理解文中主要文言词语的含义 一、常见文言实词 实词考查范围以常见文言实词为主，文言实词的理解必须建立在大量阅读、多多积累的基础上，掌握 实词的含义和用法，多比较，常联系，灵活运用，结合具体语境随“句”应变，既要遵循古汉语的表达规 律，又要切合不同的句子的语法特点，把特殊和一般结合起来。一词多义、古今异义、通假字、词类活用 是中考文言实词考查经常涉及的内容，应作为重点知识理解掌握。 （一）一词多义 在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一 个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比 喻义和假借义。词的本义有两种理解： A．就词的来源说，即该词的最初意义。如“去”的最初意义是“离 开”，“兵”的最初意义是“兵器” 。B．就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。 如“兵”的常用意义是“士兵”等。 引申义是从基本义发展而来的， 同基本义有相似的、 相对的或相关联的意义。 如 “刑”，本义是 “刑法”， 基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义（皆刑其长吏《陈涉世家》 ）。 比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。如“窝”的本义、 基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方” ，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方” 。 附：常见多义词例释（按照多义词、义项、例句及篇目顺序整理） [来源: 学科网] 1. 安 （1）安逸。 例：死于安乐（ 《生于忧患，死于安乐》 ） （2 ）养，奉养。 例：衣食所安，弗敢专也（ 《曹刿论战》） （3）怎么。 例：燕雀安知鸿鹄之志哉（ 《陈涉世家》 （4 ）安稳，安定。 例：风雨不动安如山（ 《茅屋为秋风所破歌》 ） 2. 策 （1）名词，泛指马鞭子。 例：执策而临之（ 《马说》） （2 ）动词，用鞭子打。 例：策之不以其道（ 《马说》 （3）记载（名词用作动词） 。 例：策勋十二转，赏赐百千强（ 《木兰诗》） 3. 曾 （1）同“增”，增加。 例：曾益其所不能（ 《生于忧患，死于安乐》 ） （2 ）副词，常与“不”连用，译为“连 ,, 都不 ,, ” 。 例：曾不若孀妻弱子（ 《愚公移山》）／曾 不盈寸（ 《核舟记》） （3）曾经。 例：相逢何必曾相识（ 《琵琶行》） （4 ）同“层”，重叠。 例：荡胸生曾云（ 《望岳》） 4. 从 （1）跟，随。 例：战则请从（ 《曹刿