西师大版二年级下册小学数学全册教学反思.pdfVIP

精品文档 用心整理 第 1节 数数（一） 教学反思： “万以内数的认识”一课的教学是让学生在数一数活动中，经历数数的过 程，认识计数单位“万”，体会数的意义，体验计数的作用；并认识10000以内 的数，能用具体的数描述生活中的事物。如果用传统的教学方法进行教学，简单 地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很 难掌握个、十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界 里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。他们期望自己获得成功， 期望体验到创造的快乐。学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己 建构知识的过程。知道10个一千是一万，感知10000以内数的组成，会读写10000 以内各数； 在这节课的教学中，可为学生准备了许多的小方块。通过让他们来数一数这 些方块的数量，使学生感受10000以内数，培养他们的数感。首次数数的活动， 学生盲目，只是根据兴趣来选择数的方法，结果有的学生以失败而告终，但这一 次失败，却能使他们获得难得的体验，即数10000这样大的数，用一千一千地数 的方法要合适一些，这样，就能很好地突出数较大的数要以群计数的数学思想方 法。再次数数的活动，学生目的明确，毫无疑问地都会选择一千一千地数的方法， 结果每个学生都能取得成功。这一次成功，使学生的感悟变得更深刻，他们会归 纳出：关于数数，我们的新发现是：10000这个数比1000这个数要大得多，数 10000这样大的数，用一千一千地数的方法要合适一些；数10以内的数，要一 个一个地数；数100以内的数，要一十一十地数；数1000以内的数，要一百一 百地数；《新课程标准》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者。在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问 题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。让学 生逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发 学生的求知欲，展现学生的思维方法，并且不失时宜地认识了计数单位万”， 进而发现“十”“百”“千” “万”等相邻单位之间的十进关系。第2课时 数 数（二） 教学反思： 在数数的过程中，接近整十、整百、整千的拐弯处的数如何数。针对以上教 学难点，我们在集体备课的过程中，深入研究了教材，进行了预设，估计了学生 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 容易出现的错误，但是在数数的过程中，有的学生仍然还出现了错误，尤其是个 位是9的，接近整百、整千的拐弯处，学生还很容易数错。例如，从一百七十八 一个一个地数，数到一百九十六。有的学生数完一百八十九，没数一百九十就直 接数二百了。根据学生出现的这些问题，我们利用计数器通过直观演示，让学生 动手在计数器上拨珠，先在计数器上拨上一百七十八，然后一边数，一边拨珠， 一百七十九，再拨一个珠，一百八十，一百八十一，就这样一边数，一边拨，一 边数数。在练习课上又设计了多个拐弯处的数数题进行练习，如二百九十四数到 三百零七、数出一千七百九十五后面的六个数，从九百九十起，第六个数是几等 等，不同的练习，帮助学生克服了思维障碍，能够正确的数数。在利用计数器数 数的过程中，学生通过拨珠，不仅巩固了数数，还对多位数中的数位意义以及相 邻数位之间的10进关系，有了较深刻的理解。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 1.2.1 写数 教学反思： 万以内数的写法是学习多位数写法的基础，也是学习万以内数计算的基础， 如果学生对万以内数的概念不清，写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的 理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学 万以内数的 写法时，主要注意下面两个问题。 一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念 教学写法时，先在计数器上拨上一个三位数，并说出这个数的组成，然后指 导学生对着计数器的数位写出这个数。再在千位上拨上 3，该怎样写?在教学完 写法后，引导学生