新版人教版一年级下册语文《语文园地一：快乐读书吧》教案(新教材).docxVIP

〈〈快乐读书吧》教学设计 【教学内容】 人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧” 【教材分析】 本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和 一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。 内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书 籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望， 引导学生大胆展示自己的阅读成果， 乐于和同 伴分享自己的书籍。 【教学目标】 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 【教学重难点】 对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。 【课前准备】 多媒体课件。 录制“如何阅读一本书儿歌篇”微课。 3.制作好书推荐卡。 学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。 【教学过程】 一、聊聊读书，童谣游戏揭题 小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？ 你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧， （贴板书：卡 通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！ 3.有趣么？谁知道我们读的是？ 4 .今天，我们一起来“读读童谣和儿歌” ，板书课题。 2 齐读课题。 【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡 通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣， 从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。营造良好的读书氛围。 】 二、读童谣儿歌，激发阅读兴趣 （一）读〈〈小刺猬理发》感受节奏、趣味。 1.听故事感知儿歌 （1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。 （2）今天他要讲一个关于自己的 故事。想听么？ （3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（ “小刺猬理发” 贴板书） 一起读读题目吧。 2、读正确、流利 （1）自由读。这首儿歌就藏在语文书 16页。请同学们听好自读提示： 自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。 （2）指名读 小朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？ 读出儿歌节奏 哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。 感受儿歌趣味 （1）老师范读。读真好听！老师还想读一读，仔细听。 （2）同学们发现老师读的和你们 读的有什么不同？ 5.小结儿歌特点，跟着快板伴奏，带着感受读。 对了，你很会发现，读出节奏，如果再能读出趣味就更好了，听小书虫打起了节奏，让我们 再来试一试吧。 （二）读〈〈摇摇船》体会押韵 1、听音乐想象童谣情境送走了小刺猬，我们 听音乐放松一下。请趴下闭上眼睛，边听边想象画面。 2、小朋友们，听着听着，你们的眼 前仿佛看到了什么？ 3、自由读童谣感受节奏 多温馨的画面，这画面就来自童谣〈〈摇摇船》 。请同学们看屏幕读一读。 4、自由配乐小组 练读。 同学们读的很投入，如果能配上音乐就更好了， 你要配什么样的呢？紧张的？欢快的？还是 温柔舒缓的呢？好音乐配好了， 请你在小组里练读一下吧， 一个读两个听，然后再轮换下一 位读，开始吧。 哪位同学读给大家听？（引导要会停顿、有节奏感、正确流利。）6、小书虫读体会押韵。 同学们都在认真的读呀读，小书虫也想表现一下了，请听： 原文： 摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝， 糖一包，果一包。 还有饼儿还有糕。 小书虫改读： 摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝贝， 糖一包，果一袋。 还有饼儿还有饮料。 反馈交流：你有什么发现？读错了 集体讨论：错了字，意思没变呀？那这样读行不行呢？ 生：原文很顺口、很整齐、有节奏、 朗朗上口…… 7.揭示概念押韵 原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母 ao,这就叫押韵。儿歌和童谣一样，往往每行或 隔行押韵，读起来（朗朗上口、）有节奏、特别有韵味。 8.指名鼓励多种形式读，体会韵 味。 让我们有滋有味的读一读吧。谁来试一试？谁还可以读的更好？ （生表演读、小组读，两 人合作读、打节奏读……） 9、随音乐唱童谣并律动 读得真美，童谣还可以唱起来呢，一起来吧，有感觉了请你像她那样美美的动一动。 【设计意图：以两首儿歌为例，通过多种形式的读， 分层次指导学生感受儿歌和童谣的三个 特点：朗朗上口的节奏、 趣味和押韵，从而激发学生对儿歌童谣的阅读兴趣。在读书活动中 老师关注对低年级学生的读书指导， 巡视中调整学生坐姿和端书姿势， 手势表扬个别好的孩 子。】 三、 展示童谣儿歌，感受阅读快乐 同学们，喜欢儿歌童谣么？为什么呢？ 生：有节奏、有趣、有韵味…… 2.谁能把你生 活中听到的一首童谣或儿歌背给大家听听。 3、从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！ 【设计意图：引导学生交流读这两首童谣和儿歌的感受， 大胆表达感受读儿歌和童谣给