《初中地理课程标准》(2011年版)[整理文档] .pdfVIP

义务教育地理课程标准 （2011 年版） 中华人民共和国教育部制定 第一部分 前 言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社 会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循 科学、文明的生产方式和生活方式。选对义务教育地理课程改革提出 了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地 理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升 生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力； 有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学 生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。必将利于为国家乃 至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课 程，具有以下几个特征。 （一）区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人 文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 （二）综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而 成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自 然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合 性。 （三）思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐 明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家 乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 （四）生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到 的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生 存能力。 （五）实践性 1 地理课程含有丰富的实践内容， 包括图表绘制、 学具制作、 实验、 演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的 课程。 二、课程基本理念 1 ．学习对生活有用的地理。 地理课程选择与生活密切相关的地球 与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生 活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位， 增强学生的生存能力。 2 ．学习对终身发展有用的地理。 地理课程引导学生从地理的视角 思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展 的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3 ．构建开放的地理课程。 地理课程着眼于学生创新意识和实践能 力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间， 倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国 地理、乡土地理。其中， 地球与地图一是学习区域地理的基础。“ 1. 义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2 ．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。 例如， 世 界地理的自然部分只列出气候要素， 其他自然地理要素归入 认识区域“ ” 的相关内容之中。 3 ．世界地理和中国地理的 认识区域“ ”部分， 除本标准 4 规定的少 量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域 的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以 及必选区域的数量。 4 ．乡土地理既可作为独立学习的内容，