小学五年级下册心理健康教案(叶一舵).pdf

第一单元 学习创造 【单元提要】 创造是否可以学习呢？有的人认为创造是不能学习的，实际上，创造能力可以通过 外在的影响、训练、教育等途径加以提高。研究表明，学校教育的各种因素与学生的创 造力发展有着密切的关系。在教育教学中，具备以下条件的教师更容易培养学生的创造 力： （1）善于鼓励和强调独立思考、好奇心、冒险性、自信、果断、尝试探索等。 （2） 教学作风民主，能尊重学生意见，允许大胆思考，积极鼓励学生提问，注意因材施教， 语言风趣、幽默。 （3）能够采用创造性的教学方法，如发现法、自学法、研究法、模拟 创造过程等。所以教师一方面要注意创造条件，潜移默化地促进学生创造素质的提高。 另一方面要充分利用教材内容，积极训练学生的创造力，并且传授给学生行之有效的创 造方法和技巧。 本单元继三年级《体验创造》和四年级《认识创造》之后，更高一个层次地《学习 创造》。三节课的内容按照从易到难、从一般到具体的原则编排。首先是让学生知道良 好的智力是创造活动的基础，要学会创造，不仅要勤于动脑，还要认真观察，更要勇于 实践，因此，要学习创造就要切实训练和提高自己的观察力、记忆力、想象力、思维能 力和操作能力等。 《拼拼凑凑出新招》介绍和传授一种简便易行的创造基本方法，让学 生通过联系实际运用“拼拼凑凑”尝试进行创造。 《同中求异、异中求同》是创造的一 个基本技巧，它启发学生：善于发现相同事物之间的不同点和不同事物之间的相同点， 有利于激发创造的灵感。 一 益智游戏一起玩 【辅导目标】 1．通过多种趣味性的益智游戏，训练观察力、记忆力、思维和动手能力等。 2 ．知道良好的智力是创造活动的基础，要注意经常锻炼自己的智力。 【设计思路】 本课让学生动脑又动手。从观察训练活动入手，试学生的眼力；然后考学生即时记 忆的能力；“想结果”则是稍难些的动脑思考活动， 用于训练学生的思维和推理能力； “一 笔画”、“小猫钓鱼”和“兔子旅行图”主要要求学生在动脑的基础上动手，三个题目从 简单到复杂，逐步加深难度。 1 【教学建议】 课前准备 1．火柴或类似火柴的小木棒十几根。 2 ．收集自己平时喜欢玩的益智游戏。 课堂组织 本课以锻炼学生的智力为主要目的，可充分利用教材的例子进行教学。 试眼力 答案为： A →2，B→1，C→3，D→4。要提醒学生， A 、B、C、D 四个图 形和 1、2、3、4 四个图不是按照顺序一一对应的。 考记忆 可用比赛的方式进行，由教师规定开始和结束的时间，比一比哪位同学的 记忆力好。 想结果 横向和纵向的第三个数字都是由第一个数字与第二个数字之和减去 3 得到 的，所以空格中的数字应该为“ 10”。 一笔画 要提醒学生笔画不能交叉和重复，而且要解释什么是交叉和重复。答案如 下图所示。 小猫钓鱼 可让学生通过摆火柴或者木棍进行解答。答案如下图所示。 兔子旅行图 答案为：家→ 21→ 17→18→12→11→6→5→2→1→4→3→8→7→13 →14→ 19→20→15→9→ 10→16→家。 教师可事先准备相应的智力训练题， 如果许多学生很快就把教材中的题目完成了， 可运用这些题目进行补充训练。 2 课后拓展 经常和同伴一起现益智游戏。 【资料库】 智力和创造力 智力，一般是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，由 观察力、想象力、思维力、记忆力、注意力等基本因素组成，其中思维力是核心。而创 造力是指人类的一种能够提出新设想、解决新问题，从而产生