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（发展战略）五和中心小学 教师专业发展交流材料 加强校本研训引领教师发展 ―――五和中心小学教师专业发展交流材料 教师专业发展既是壹种职业资格的认定，更是壹个终身学习、不 断更新的自觉追求，引领教师专业发展是推进课改的有力保障。在区 教育局暑期读书会之后，学校召开了专题会议对《发展标准》和《方 案》进行了认真学习，且结合我校教师实际，制定了《五和中心小学 教师专业发展实施方案》，且通过全体教师会议进行发动且开展工作。 下面就我校近段时间此项工作的开展情况向领导和各兄弟单位作以 汇报和交流。 一、 建立专业发展档案，健全组织制度建设。 1 、高标准建立教师专业发展档案。根据教育局要求，我校在学 习发展标准的基础上，由教科室对每个学校的教导主任进行了培训和 指导，且对各校教师根据实际提出不同层次的教师发展要求，由各校 教导主任根据要求指导各校教师剖析自己的现状，规划自己三年的发 展，且认真填写发展档案。中心小学对每位教师提交的档案表及教师 的学历、获奖证书、论文、教学反思及学校运行的教师教学评估档案 融为壹体，装入每位教师的档案盒，作为教师的最初材料进行专档管 理。在此基础上，教科室组织人员根据每位教师的档案基本材料建立 了电子档案，且对不同发展层次的教师进行分类整理，实行动态管理。 2 、健全组织制度建设。活动开始之初，学校成立以汤校长为第 壹责任人，教科室和各校负责人的学校教师专业发展领导小组，负责 教师成长的规划、实施、管理、评价等工作。同时建立健全了教师的 培训、学习制度，规范了校本教研工作，为教师专业化发展工作的运 行做好保障。（1）学习培训制度。引导教师要树立终身学习的理念、 习惯，组织教师参加长期性、系统性和针对性的理论学习，培养教师 “工作学习化、学习习惯化”的职业生活方式，做壹名学习型的教师。 要求每位教师每学期至少阅读 2 本和教学相关的理论书籍，且形成 5000 字之上的学习记录（指教学日记、读书笔记、研究论文或报告等）。 平时要勤于翻见各种教育、教学杂志，努力拓宽学术视野，加强知识 的储备和理论的武装；（2）完善教学调研制度。课堂教学是实施素 质教育的主渠道。我们制定推门听课制度、跟踪听课制度，加强常态 课的绩效管理，目的就是为了提高课堂教学效率，引导教师关注每壹 节课，培养教师的质量意识。我们采用随机和指定相结合的方式进行 调研，主要有俩种形式：壹是校领导的课堂调研，及时了解教学动态； 二是学科组的课堂调研，要求学科组根据本学科教师的情况进行听课 指导，课后进行诊断式评价，提高教师的专业水平；（3）校本教研 活动制度。为使校本教研有序、有效地开展，我们规范了学科组、备 课组的职责，确定校本教研活动时间，要求各组在活动前制定好计划， 教研要有明确的活动主题，突出教研的实效性。 二、研训壹体，创新形式，引领教师共同发展。 在完成学校对教师专业化发展行动方案的制订以及教师对自己 发展目标的确立后，我校确定了以研促教，研训壹体，加强教师基本 功训练和校本研修、校本课程开发、课题研究能力，从而促进教师专 业化发展的有效探索。 1 、落实三级校本教研网络，保障研训工作高效进行。 壹是处级学科教研组，成为教师学习成长的共同体。二是校级 和分片研训，成为引领教师专业成长的平台。三是分年级（备课组） 组内教研，建设教师同伴互助的小家。这三级研训网络从教师的师德 教育、理论学习、校本教材开发到集体备课、说课、评课、教学反思、 问题研究，从宏观层面到微观层面，从全处兵团到年级小组等不同级 别，不同层次的校本研训工作得以高效进行。 2 、努力创新、探索校本研训新形式。 校本研训中我们以提高教师的师德为首，师能为主，坚持在学习 中实践，在实践中研究，在研究中反思，将理念和专业的引领和行为 的跟进有机结合，将校本教研和校本培训有机统壹，将课题研究和问 题研讨有机结合，不断探索了以学代培（教师读书行动中自我研修、 集中交流）、以赛代培（各类竞赛课、综合能力比赛、教研课的说、 研、听、评）、以结对代培（师徒结对）、以研代培（主题研究、课 题研究、问题研讨）的校本研训形式。 （1）以学代培：教师的个人自主学习是校本培训的关键，学校要 求每位老师将读书作为自己的壹种生活方式，我校根据实际情况制定 了书香校园实施方案，期初要求教研组和教师个人制定切实可行的读 书计划，且定期开展教师读书交流会。每学期，教研室和教导处都 真检查教师的读书笔记和