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教不严 师之惰 《三字经》中，对施教者的责任概括为一个“严”字。我认为， 这个“严”字可以从四个方面理解，即对自身严格，对教学严谨， 对学生严明，对事业严毅。 一、自身严格，是小学教师教书育人的师德基础 以身作则，小学教师只有自己在道德品行上严格要求，自觉地用 自己的行为习惯作为学生为人处事的好榜样，才能引导学生在成长 阶段养成良好的品行，为学生的一生奠基，对社会的未来负责。在 我的从教经历中， 在教学相长中， 我对教师严格要求自己深有体会。 一个教师在严格要求自己的过程中，首先要坚持积极学习并践行相 关的法律法规，通过对《教育法》 、《教师法》、《义务教育法》、《未 成年人保护法》等一系列教育法规、政策的学习，为加强教师职业 道德建设提供法律依据和政策准绳，更为我的教育行为设置法律的 底线。其次，严格要求自己还应做到与时俱进，学习先进的教学理 念，努力使自己的施教的方式更加科学化、人性化，更具时代感。 最后，严格要求自己还应在实践活动中不断获取新的养分。马克思 主义认为：实践是人类认识的来源，人类的认识作用于新的实践。 二、治学严谨，是小学教师教书育人的基本要求 韩愈说， “师者，所谓传道、受业、解惑也。 ”而为师者只有在治 学中有了严谨的态度，才有资格有能力“传道、授业、解惑” ，从 而完成教学任务。治学严谨一方面要求对自身已有的知识和经验要 敢于推敲勤于质疑，在不断订正中完善课堂教学内容。小学学生因 为年龄和认识的局限，独立思考和质疑能力不强，对于课堂讲授的 内容往往不加思索地全部接纳，所以只有保证课堂内容讲授的准确 恰当，才能为学生建立坚实牢固的知识体系，为学生后续的中学阶 段乃至大学阶段的学习打下坚实的基础。治学严谨的另一方面，还 要求每一个小学教师能够始终保持一个虚怀若谷的态度，勇于学习 善于学习新生事物，批判扬弃地将其应用到教学实践中，做到教学 内容与时俱进。小学教师在积极吸纳先进教学理念的同时还应积极 用新的知识新的思维方式武装头脑，在治学中不断改进陈旧的教学 方法，引导学生在兴趣中自主学习，在学知识的过程中提高学习能 力。严谨治学，并不是一件容易的事情，教师只有本着对教育事业 的热爱，对学生未来负责的态度，才能“咬定青山不放松； ”只有 凭借顽强的毅力刻苦地钻研，才能最终达到治学严谨的要求。 三、对学生严明，是小学教师施教的重要原则 坚持对学生严明，不但有利于建立融洽的师生关系构建和谐校 园，同时也有利于学生知识的学习、良好行为习惯的养成和身心健 康的发展。严明也具有两层内涵，第一层严明的基础是严格。现今 的小学生往往是出生于新世纪的独生子女，家庭条件优越，又在四 位老人和父母的呵护下成长，往往个性较为独立，有时甚至表现得 自私、唯我独尊，在教学管理上难度很大。对学生严格要求，绝不 是简单肤浅的态度上的严厉，而是对学生日常学习生活高标准的要 求和引导，从细处着眼，从一点一滴做起。教师在这一过程中用爱 心去感化，用耐心去引导才能获得学生的信赖，最终达到全面提高 学生素质这一教育的根本目的。另一层，严明的含义是公正。对学 生公正意味着在客观上为每一个学生提供相同的学习环境，在主观 上用相同的爱心和耐心呵护每一个学生的成长。小学生正处在成长 阶段的初期，身心方面的可塑性很大，在智力和能力上也有可观的 开发潜质。 四、对事业严毅，是小学教师的高尚追求和忠贞节操 近年来，面对着社会上的物欲横流和形形色色的诱惑，不少小学 教师不注重道德操守的坚持，缺乏对教育事业的忠诚，有的收受甚 至索要家长礼品，有的忙于搞副业赚钱对本职工作应付了事，这种 在事业上三心二意的态度既是对教育事业不忠诚不投入的表现，也 有悖于从教的初衷。对教育事业的忠诚和崇敬是每一个教师思想改 造和为人处事的根本出发点，也是每个教师需要用自己整个的教育 历程去践行的根本理念。全国师德模范，扎根蕲北山区教书 20 余 年，并多年来坚持把自己的工资用于资助贫困学生的教师旺金权， 无疑在新的历史时期为我们所有的为师者做出了榜样。他的感人事 迹教育了我们，身为施教者既然选择了踏上三尺讲台，就应该无私 忘我地为教育事业付出。对事业严毅，将赋予我们教师的生命更