新北师大版八年级下册数学-《平行四边形的性质(1)》教案.pdfVIP

新北师大版八年级下册数学- 《平行四边形的性质(1)》教案 1. 平行四边形的性质（一） 一、学生起点分析 学生知识技能基础：学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直 观的感知和认识。 学生活动经验基础：在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中，学生已 经初步经历过观察、操作等活动过程，获得了一定的探索图形性质的活动经验； 同时，在学习数学的过程中也经历了很多合作过程，具有了一定的学习经验，具 备了一定的合作和交流能力。 二、学习任务分析 四边形和三角形一样，也是基本的平面图形，在七年级下册有关知识的基础 上，探索并掌握四边形的基本性质，进一步学习说理和简单的推理，将为学生学 习空间与图形的后继内容打下基础，本节将用多种手段（直观操作、图形的平移、 旋转、说理及简单推理等）探索平行四边形的性质并培养学生的探索意识。 教学目标： 1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探 究意识和合作交流的习惯； 2．探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用； 3．在探索活动过程中发展学生的探究意识。 教学重点：平行四边形性质的探索。 教学难点：平行四边形性质的理解。 教学方法：探索归纳法 三、教学过程设计 本节课分5个环节： 第一环节：实践探索，直观感知 第二环节：探索归纳，交流合作 第三环节：推理论证，感悟升华 第四环节：应用巩固，深化提高 1 / 6 新北师大版八年级下册数学- 《平行四边形的性质(1)》教案 第五环节：评价反思，概括总结 第一环节：实践探索，直观感知 1．小组活动一 内容： 问题 1：同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪 下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。 （1）你拼出了怎样的四边形？与同桌交流一下； （2 ）给出小明拼出的四边形，它们的对边有怎样的位置关系？说说你的理 由，请用简捷的语言刻画这个图形的特征。 目的： 通过学生动手实践，引出平行四边形的概念：两组对边分别平行的四边形， 叫做平行四边形； 平行四边形的相邻的两个顶点连成的一段叫做它的对角线。 教师进一步强调：平行四边形定义中的两个条件：①四边形，②两边分别平 行即AD // BC 且AB // BC ；平行四边形的表示 “ ”。 2．小组活动二 内容：生活中常见到平行四边形的实例有什么呢？你能举例说明吗？ 目的：加强知识的直观体验，使学生感受数学来源于生活，数学图形和生活 是紧密相联系的。 效果：通过动手实践、探索、感知，学生进一步探索了平行四边形的概念， 明确了平行四边形的本质特征。 第二环节 探索归纳、合作交流 2 / 6 新北师大版八年级下册数学- 《平行四边形的性质(1)》教案 小组活动三： 内容：⑴平行四边形是中心对称图形吗？如果是,你能找出它的对称中心并 验证你的结论吗? ⑵你还发现平行四边形的哪些性质呢? 活动目的： 这个探索活动与第一环节的探索活动有所不同，是从整体的角度研究平行四 边形中心对称性的特征, 明确了两条对角线的交点就是其对称中心，感知平行四 边形的对边,对角的性质：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等等。 活动注意事项： 引导学生动手操作、复制、旋转、观察、分析,在剪切平行四边形纸片时， 要保证上下纸片的大小、形状完全相同。 第三环节 推理论证、感悟升华 1．实践探索内容 （1）通过剪纸，拼纸片，及旋转，可以观察到平行四边形的对应边、对应 角分别相等。 （2 ）可以通过推理来证明这个结论。 例：如图6-2 （1），四边形ABCD 是平行四边形. 求证:AB=CD,BC=DA. 证明:如图6-2(2),连接AC. ∵ 四边形ABCD 是平行四边形