三角函数图象变换及应用.docVIP

三角函数图象变换及应用 农八师石河子高级中学 雷华文 教学目的：1、通过对三角函数的各种变换的复习和动态演示，进一步让学生了解三角函数图形各种变换的实质和内在规律。 2、理解函数 y=Asin(ωx+φ )+B（A ）0，ω 〉0） 中A，ω，φ，B的涵义。 3、能根据y=Asin(ωx+φ )+B的部分图象求出其中的参数。并能简单应用。 4、渗透数形结合思想，一题多解、一题多变思想。 5、培养学生观察问题，探索为体的能力。 6、体现数学与其他学科的联系，使学生感受到数学无处不在。 教学重点：三角函数的图形变换及相关题型的求解。 教学难点：已知图形求参数，其中，参数φ的求解。另外图形变换的实质及应用也是学生的难点。 教学过程：一、情景加问题引入 师：同学们，让我们翻开历史，从原始社会结绳记事到十进制记数法；从我国古代《九章算术》到圆周率；从珠算到第一台计算器的出现……。我们可以发现，数学在人类发展史上起到了至关重要的作用。而今天，我们更能感受到数学无处不在，数学就在我们身边。下面我们就来看看数学怎样无处不在。 展示课件件：布置作业，让学生观察今天的作业，与什么问题有关？引导学生回答（与三角函数及物理有关），然后展示课题。 二、复习旧知 1、作函数y=Asin(ωx+φ )的图象有几种方法？（学生回答） 1）、五点法 问：关键的五点是哪五点？（学生回答，老师演示） （0,0），( ,1) （ ，0 ） ，（ ，-1）， (2 ,0) 2)、图形变换法:即由函数y=sinx图形经过一系列的变换得到. 问:有几种变换方式?(学生回答,老师演示课件) 有两种:先平移后伸缩和先伸缩后平移,演示具体步骤. 2、练习 用图象变换法作出 在一个周期内的简图。 （不用作图，由学生说出变换过程，老师在黑板上板书过后，再展示课件） 最后，利用课件动态演示一种变化过程。 变式一：将函数y=f(x)图象先将横坐标缩短到原来的1/2倍，再向左平移 个单位,再向下平移一个单位 ，得到的函数为 ,求y=f(x)的解析式。 （由学生思考一会在回答，尽量引导学生利用一题多解及逆向思维） 分析：利用逆向思维，将此题改为： 将函数 图象先向上平移一个单位,再向右平移 个单位,再将横坐标伸长到原来的的两倍，得到的函数解析式为______________. 三、利用苏东坡的一首诗“横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中.”进行承上启下。 这首诗形象地说明了从不同的角度去观察同一事物所得到的不同感受,而不识庐山真面目的原因是因为身在此山中而限制了视野的开阔,制约了思维的发展. 故同学们在记忆三角函数公式时,一定要从不同的角度记忆,解题及题型的变化上也是如此,因此我们应充分运用三角函数的特点从不同的角度对同一道三角题进行分析考察,从不同的方向看问题,寻求多种多样解决问题的途径,往往能起到事半功倍,举一反三的效果. 四、讲解新课 1、由上面的练习及变式加深提炼 问： 函数y=Asin(ωx+φ ) 与函数y=Asin(ωx+φ )+B 图象间有什么关系？ 学生答：上下平移（动态演示一个实例） 问：反之，我们若知道形如函数y=Asin(ωx+φ )+B的图象，我们怎样来确定其中的参数A，ω，φ， B呢？（自然过度） 变式二：下图为函数y=Asin(ωx+φ )+B的图象,求其中的A,ω,φ ,B。 O O 1 -1 3 y （老师提示，引导，先让学生讨论，尽量由学生回答出解法，并注重一题多解，老师再总结） 解：由图知A= , B= ， ，将点 代入 得: 2、求y=Asin(ωx+φ)+B 中各参数值的结论 由最值求A和B 由周期求ω 由特殊点求φ 问：还有其他的方法吗？（引导学生得出其他解法） 3、利用宋代教育家朱熹有一首诗:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊, 问渠哪得清如许,为有源头活水来.”承上启下 数学解题中的奇异性,与文学中那种奇峰突出的神来之笔相似,想法奇巧,构思新颖,往往令人拍案叫绝.因此,同学们在学习中既要掌握一些常用的通性通法,又能掌握一些“神来之笔” ,体会到解数学题的一种奇特新颖的美感,使我们