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小学五年级学生特点 一、是孩子情感、情绪的突发期——防止孩子形成叛逆的个性 孩子一般 10 岁左右，孩子的自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母 把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一 时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。理想与现实的差距 也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢？ 方法一：找准孩子情绪变化的原因 方法二：允许孩子适度表达自己的情绪 面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷， 只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。 方法三：培养孩子控制情绪的能力 是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。 这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟 通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。 二、是孩子厌学情绪的高发期 首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。 在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多的去想 “为 什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发 展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？ 其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。 学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子， 甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能产生很强烈的厌学情绪。 五年级的过程中，父母应该如何对待孩子呢？ 方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。 很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母 而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。 方法二：告诉孩子——你要为理想而学习 也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽略了这一 点：四年级的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候 那样，父母说什么，他们就信什么。作为父母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想 而学习。 方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩 每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责，学习好是每个学生都 应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励 她，这样只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。 方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉 在小学一至三年级，孩子是没有理性思维能力的，父母要求什么，他们就会做什么，父母 说什么，他们就会听什么。此时，父母的严厉可以起到作用。但到了四、五年级，孩子有 了自己的理性思维能力，就会适得其反。 三、是孩子学习成绩定型的关键期 在孩子读三年级之前，，家长可以多问孩子快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长就应 该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天 都要对孩子提及学习的事情。而是说，在四、五年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿 出一定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。 方法一：经常给孩子 “积极地暗示” 孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一 个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学 上所讲的 “暗示”作用。 消极的暗示： “哪里呀，我家孩子不行”； “我家孩子的功课不是很好”； “我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”； 即使是家长对别人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是家长对自己的评价。 在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是，即使孩子真的记忆力不好， 在学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻易批评孩子。 积极的暗示： “你很聪明”； “你在妈妈心中是最棒的！” “你将来一定是一个大人物。” 方法二：把学习变成一种乐趣 到了四年级，如果父母再逼着孩子去学习，孩子就要产生逆反心理了。明智的父母不是逼 着孩子去学习，而是想办法激发孩子的学习兴趣。 方法三：父母要谨慎对待 “陪读” 很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是毁灭孩子学习信 心和学习兴趣的最大 “杀手”。家长在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。这时， 孩子就懒得去思考了，有时他们甚至不知道自己的错误在哪里，就照着父母所说的答案写 上了，更