高二数学北师大版选修2-3-2.1-离散型随机变量及其分布列.pptVIP

练习3：从1─10这10个数字中随机取出5个数字，令 X：取出的5个数字中的最大值．试求X的分布． 例5.随机变量ξ的分布列为 解:(1)由离散型随机变量的分布列的性质有 0.3 a/5 a2 a/10 0.16 p 3 2 1 0 -1 ξ （1）求常数a;（2）求P(1ξ4) (2)P(1ξ4)=P(ξ=2)+P(ξ=3)=0.12+0.3=0.42 解得： （舍）或 练2、在掷一枚图钉的随机试验中,令 如果针尖向上的概率为p,试写出随机变量X的概率分布 解:根据分布列的性质,针尖向下的概率是(1-p)，则有随机变量X的概率分布是： 称此概率分布为X~0-1分布或X~ 两点分布。 X P 0 p 1 1─p 练1、已知P(ξ＝k)＝(　)ka，(k＝1,2,3)是随机变量ξ的概率分布，求a . 五、课堂练习 具体写出，即可得 X 的分布： 解： X 的可能取值为 5，6，7，8，9，10． 并且 =—— 求分布一定要说明 k 的取值范围！ * 广东省阳江市第一中学周如钢 广东省阳江市第一中学周如钢 广东省阳江市第一中学周如钢 广东省阳江市第一中学周如钢 广东省阳江市第一中学周如钢 广东省阳江市第一中学周如钢 广东省阳江市第一中学周如钢 广东省阳江市第一中学周如钢 广东省阳江市第一中学周如钢 广东省阳江市第一中学周如钢 高二数学 选修2-3 2.1 离散型随机变量及其分布列 商南县高级中学 高二数学备课组 2015-5-25 第一课时 学习目标： 1、引导学生通过实例初步了解随机变量的作用，理解随机变量、离散型随机变 量的概念．初步学会在实际问题中如何恰当地定义随机变量． 2、让学生体会用函数的观点研究随机现象的问题，体会用离散型随机变量思想 描述和分析某些随机现象的方法，树立用随机观念观察、分析问题的意识． 3、发展数学应用意识，提高数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，逐步认识 数学的科学价值和应用价值． 教学重点： 随机变量、离散型随机变量的概念，以及在实际问题中如何恰当的定义随机变量． 教学重点： 对引入随机变量目的的认识，了解什么样的随机变量便于研究． 教学方法：启发讲授式与问题探究式 思考:你能举出一个随机试验的例子吗?并说明该随机试验的所有可能结果. 一、问题提出 高一,我们学习了概率有关知识.知道概率是描述在一次随机试验中的某个随机事件发生可能性大小的度量. 随机试验是指满足下列三个条件的试验: ①试验可以在相同的情形下重复进行； ②试验的所有可能结果是明确可知的，并且不只一个； ③每次试验总是恰好出现这些可能结果中的一个，但在一次试验之前却不能肯定这次试验会出现哪一个结果。 了解一个随机现象的规律，是指了解这个随机现象中所有可能出现的结果及每个结果的概率. 二、分析理解 思考2:把一枚硬币向上抛，可能会出现哪几种结果？每个结果的概率是多少？ X=0，表示正面向上；X=1，表示反面向上； 思考1:任意掷一枚均匀的骰子，可能会出现哪几种结果？每个结果的概率是多少？ 能否用数字来刻划上述两种随机试验的结果呢？ X=0，1，2，3，4，5，6 2) 随机变量的分类： 三、抽象概括 1) 随机变量的定义： 如果随机试验的结果可以用一个变量来表示，那么这样的变量叫随机变量 随机变量常用大写的英文字母X，Y 或希腊字母ξ、η等表示。 (1)如果随机变量可能取的值可以按次序一一列出（可以是无限个）这样的随机变量叫做离散型随机变量. (2)如果随机变量可能取的值是某个区间的一切值，这样的随机变量叫做连续型随机变量. (1)有些随机试验的结果虽然不具有数量性质，但也可以用数量来表达。如投掷一枚硬币，ξ=0，表示正面向上，ξ=1，表示反面向上. (2)若ξ是随机变量,η=aξ＋b，a、b是常数，则η也是随机变量 2) 注意： 练习一:写出下列各随机变量可能的取值: (1)从10张已编号的卡片（从1号到10号）中任取1张，被取出的卡片的号数ξ ． (2)一个袋中装有5个白球和5个黑球，从中任取3个，其中所含白球数ξ． （3）抛掷两个骰子，所得点数之和ξ． (4)接连不断地射击,首次命中目标需要的射击次数ξ　　． (5)某一自动装置无故障运转的时间ξ． (6)某林场树木最高达30米，此林场树木的高度ξ． 离散型 连续型 ξ = 1,2,3,··· ξ 取(0,＋∞)内的一切值 ξ 取(0,30]内的一切值 ξ = 1、2、3、···、10 ξ = 0,1,2,3 ξ