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精品文档 《创设情境有效提高音乐课堂教学效果》 课题研究方案 一、课题的提出 1．课题的界定及理论依据 ① 课题的界定 情境即情况、环境，一般是指由景物、事件、人物关系等诸多要 素构成的某种具体的有机结合的境地。教学情境，主要包括语言文字、 图表、图像、实物材料、人物动作、人际关系等。 情境教学，是指教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学 情境，引导学生自主探究或合作探究的教学。具体说是指教师以现行 教材为基本内容，以学生周围生活实际为参照对象，选择综合而典型 的材料，创设特定的语言、形声色、问题等情境，真实而全面地反映 或模拟现实，引导学生应用所学知识，自主地探究事物的整体结构、 功能、作用，分析理解事物的变化发展过程，从而形成新知识、新观 点，并而找到解决问题的新方法、新手段。 ② 理论依据 课改后的新教材在结构形式方面较以前有很大的改进，一般都根 据学生的生活经验和兴趣设计了单元情景主题。由于这些情景主题一 般都贴近学生生活，因而有利于启迪学生心智，激发学生潜能，丰富 学生情感。但教材只是一种载体，只是教与学的平台，不是课程的 部，只是为了达到课程目标而使用的教学材料，教师才是课程的实施 者、解释者，只有通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所 接受和理解。在教学实践的基础上，目前形成了一些常用的小学音乐 精品文档 精品文档 教学过程模式。但这些模式注重的都只是教学过程中的某个侧面，对 于教师实际驾驭教材、驾驭课堂帮助不大。在教学实践中，一些教师 也常通过创设情境来激趣，来组织课堂，但往往未能把教学内容有机 地统整在情景主题之下，或过于花哨，或不利于协作交流等。因此教 师如何利用现有教材，根据本地区的实际情况与地方特点，依据建构 主义等新理论来创设情境，并围绕情景主题来整合相关的教学内容， 是值得我们进行研究的。 二、课题研究的背景与意义 1．课题研究的背景 多年来，我国音乐教育在应试教育的影响下存在着重知识轻技 能，重认知轻情感，重形式轻内容的弊端，忽略了对学生音乐素养的 提高。而在国外，以德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯 达伊为代表的音乐教育体系及教学方法的形成与传播，对世界音乐教 育的发展产生了重大影响。他们主张一切从孩子出发，让孩子通过亲 身实践，主动学习音乐，培养学生的想象力、审美能力和创造力。我 国著名儿童教育专家李吉林老师为探索全面提高儿童素质的有效途 径，创立了“情境教学——情境教育”的原理与操作体系。其情境教 学与教育所蕴涵的现代教育思想不仅具有鲜明的时代特点，而且对儿 童教育的各个领域具有普遍的指导意义。 2．课题研究的意义 基于以上认识，我认为如果将情境教育理论移植到小学音乐教学 的素养教育中，将调动学生主体参与学习音乐的积极性。通过情境教 精品文档 精品文档 学，教师注意将培养学生对音乐的感受、理解和想象与情感体验联系 起来，将音乐的表现形式与音乐的内容结合起来，真正体现音乐素养 教育的价值，从而有效地促进学生的音乐素养。 情境创设可以使 学生的思维得到训练，可以使学生的情感得到升华，可以给学生留下 主动探索的空间。 实际教学工作中，情境教学的方式有许多，如问题情境、追问情 境、动态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、生活展示情境等， 我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索，努力营造良 好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上 提高能力。 明确情境创设的意义，把握住情境创设的几个特征，掌握情境创 设的方法，创设出合适的情境，既能改进音乐知识教学的呈现方式， 也能有效地改变学生的学习方式。 三、课题研究的目标与内容 1．研究目标 ① 形成结合小学音乐课堂教学实际，灵活运用情境教学方法的 经验。 ② 提升学生对音乐课的兴趣、拓宽学生的艺术视野与审美空间。 ③ 通过运用情境教学方法，提高音乐课堂教学质量。 2．研究内容 ① 情境教学方法与音乐鉴赏内容的研究。 ② 情境教学方法与唱歌内容的研究。 精品文档 精品文档 ③ 情境教学方法与演奏内容的研究。 ④ 情境教学方法与音乐相关文化内容的研究。 四、课题研究的策略与方法 研究策略主要有以下三个方面： 1