课堂观察技术与诊断课件.pptxVIP

走进课堂做研究——课堂观察技术与诊断;从教研活动中的问题与困惑说起……;如何突破经验层面的局限？——课堂记录、诊断、评价的技巧;观察前的心理准备，你做好了吗？（课堂观察能做什么、不能做什么）;角色： 督导… …合 作 者………同伴 目的： 考评…… 研究问题………提供建议;基于观察事实发表观点 基于学习效果诊断课堂;一、如何记录和分析课堂信息;1、教学结构记录;把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲解（A）、师生交流（B）、学生合作（C）、学生独立思考（D）。按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。 在得到一系列A-C-B-A-D-B…后： ①结合教学内容观察各种活动发生和转换的频率； ②对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。;;4、课堂反馈记录;;语言流动主要指师生间的语言互动方向和数量，这是一种基于座位表的记录方法。 通过座位表记录每位学生与教师的语言沟通，可以反映出一节课当中语言流动的分布情况和分布类型。如用向下的箭头表示学生根据教师要求陈述，用向上的表示学生主动发问等。 使用语言流动图可以简明的了解一个班里好中差学生的大致分布情况。;这也是基于座位表的一种记录方法，目的是了解个别学生或某个小组的学习状况。 这个记录方法可以了解某个学习任务在学生身上实际发生了什么、是怎样被学生实施的（包括常见错