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教材版本：人教版 - 高中语文 - 选修 课程册次：《外国诗歌散文欣赏》 授课年级：高中二年级 课程名称：《懒惰哲学趣话》 主讲教师：张军会 工作单位：巩义市第二高级中学 懒惰哲学趣话 [ 德国 ] 伯尔 学习目标 1 、通过概括故事大意，清楚把握游客和渔夫 所代表的两种不同的人生追求。 2 、在讨论文本构思特点的基础上，充分了解 作者的情感倾向。 3 、通过探讨不同的人生选择，引发对自我人 生的积极乐观认识，明确自身价值追求的 方向。 注音 : 衣衫寒伧（ ） 打盹（ ）儿 黝（ ）黑 悒（ ）郁 忧心忡忡（ ） 渍（ ）汁 语塞（ ） 眺（ ）览 浮想联翩（ ） 预习检测 chen dǔn yì zì tià o yǒu chōng sè piān 请复述本文故事并概括其主要 内容 课文讲述了一个寓言故事。 一位游客和一个渔夫在海边展开 了关于 人生态度和人生奋斗目标 的对话。 整体感知 1 、 圏点勾画 出文中能够表现游 客和渔夫神情的一些 词语和句子 ， 然后根据这些词语和句子分别 概 括两个人物不同的人生追求 。 文本探究 “他再也 抑制不住 那个像要炸开他心脏 的问题” “他 兴奋 得一时间连话都说不出来了” “外国人 兴奋 得又说不出话了” “由于 激动 他又语塞了” “外国人以默默的 兴奋 心情说” “他 慢吞吞 地支支腰， 慢吞吞 地伸手去 摸香烟盒” “回答是 不假思索 的，简短的。” “ 宽慰地拍拍 游客的肩膀” “渔夫 拍拍他的背 ，像是拍着一个吃呛 了的孩子” 人生的追求？ 捕够一两天生活的鱼，然后在明媚的 日子里，晒晒太阳，打打盹儿，享受生 活。 （缓慢的、悠闲的、自给自足的） 只要好好干一阵，有朝一日就可以不 用再干活了。 （把工作当作一种压力， 一种手段，雄心勃勃） 文本探究 2 、作者更倾向于哪一种人生哲学？ 在文中是通过什么手法表现的？ 文本探究 思考角度提示： ①游客与渔夫的形象分析 ②游客对渔夫的态度发生的变化 游客与渔夫的形象形成鲜明对比 1 、贫富差距 渔夫：衣着寒酸 游客：衣着入时 2 、人生的态度 渔夫：从容、自得其乐 游客：焦躁、为利而忙 游客对渔夫的态度发生的变化： 这位旅游者受到这番开导，便从那里走开了， 心里思绪万千，浮想联翩。因为从前他也曾以为， 他只要好好干一阵子，有朝一日就可以不用再干活 了；对于这位衣衫寒伧的渔夫的同情，此刻在他的 心里已经烟消云散，剩下的只是一丝羡慕。 “同情”——说教——“羡慕” 第二次世界大战无疑是人类文化的 一次灾难。伯尔亲身经历过第二次世界 大战 , 对第二次世界大战的残酷和破坏性 深有体会 , 这些经历和感受都启发了他的 创作。或许在他看来 , 人类浩劫的发生 , 就在于 社会奋斗的终极意义的丧失 。少 数战争狂人不正是希望借助战争来“一 劳永逸”地解决一些社会问题吗 ? 假如这 些人的思路仅限于个人生活的领域 , 那么 它是一种个人选择无可厚非 , 但放到了社 会生活和国家民族的领域 , 却是十分有害 的。 “懒惰哲学”的现实针对性： 谈谈你对两种人生态度的看法？ 探讨思辨