农村初中英语小组合作学习方法与途径课题研究阶段性总结.docVIP

农村初中英语小组合作学习方法与途径课题研究 阶 段 性 总 结 英语是国际交往的必备工具。作为一门基础工具课，英语的学习符合21世纪对人才的需要，符合信息时代的要求，符合社会多元化的要求。但是传统的教师讲解、学生接受的英语教学方式显然已无法跟上当今时代的要求，在新课程强烈倡导“自主、合作、探究”这一新的学习方式背景下，我校英语组承担了平定县教研室申报的《农村初中英语小组合作学习的研究与实践》课题研究方案的子课题研究，探索有关农村初中英语小组合作学习的有效方法与途径。在这一学期，我们认真学习了有关理论资料，认真实施课题任务，积极查找问题不足，大量收集相关资料与档案，现就本课题的阶段工作进行一下简要的总结。 一、学习有指导性的教育教学理论 为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，我们主要进行了以下理论的学习，并重点学习了合作学习的理论： (一)自主学习的理论 所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学活动指导下，通过能动的创造性的活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。这是指狭义的自主学习。广义的自主学习是指，人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展。自主