《马说》知识点总结.pptx

《马说》知识点总结一、文学常识：1、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉， 有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳。2．本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，是其中的第四篇。 二语音：骈死（piáｎ）槽枥（cáo）（ｌì）粟（sù ）外见（xiàn ）祗（ zhǐ）石（dàn） 一食（shí）食(sì)马者而食(sì)也三、重点词语解释1、马之千里者 之：助词，无义 2、世有伯乐 伯乐：擅长相马之人，本文指 识别人才的人3、然后有千里马 千里马：日行千里的马，本文指人才 4、祗辱于奴隶之手 祗：只是 辱：辱没 5、骈死于槽枥之间 骈：两马并驾 槽枥：喂牲口用的食 器 6、不以千里称也 以：凭，凭借 称：著称 7、一食或尽粟一石 一食： 吃一顿 尽：吃没 8、才美不外见 才：才能，美好的素质 9、欲与常马等不 可得 常：普通的等：等同，一样 10、一食或尽粟一石 或：有时 11、策 之不以其道 道：方法，正确的方法 12、食之不能尽其材 尽：竭尽 13、鸣之而不能通其意 鸣：马鸣叫通：通晓15、其真不知马也 知：识别，了解 四、特殊字（一）、通假字14、执策而临之 临：面对①食马者（食，通“饲”，喂。）②才美不外见（见，通“现”。）③食之不能尽 其材（材，通“才”。）④其真无马邪（邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。）（二）、一词多义1、之：助词，的，虽有千里之能；不译，定语后置的标志，马之千里者；代 词，它，代千里马，策之不以其道；不译，补充音节，鸣之而不能通其意。2、 食：吃，食不饱；通“饲”，喂，食马者不知其能千里而食也；顿：一食或尽 粟一石。3、策：名词，鞭子，执策而临之；动词，鞭打，策之不以其道。4、 以：用，不以千里称也；按照，策之不以其道。5、能：能够，安求其能千里 也；能力，虽有千里之能。6、其：它的，代词，策之不以其道；表反问语气， 难道，其真无马耶；表推测语气，恐怕，其真不知马也！（三）、词类活用策之不以其道（策，名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。）食之不能尽其材（尽，动词使动用法，使……尽。） 五、重点语句翻译1 一食或尽粟一石。译：一顿有时要吃掉一石粮食2、世有伯乐，然后有千里马。世上有（会相马的）伯乐，然后才能发现千里 马。3、鸣之而不能通其意。千里马叫唤的时候，马夫却不能通晓它叫的意思4、千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，然而会挑选千里马的伯乐却不常有。5 食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。或喂 马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。六、结构与主旨（一）结构层次《马说》共三个自然段，可分为三部分。第一部分（1 段）：说明伯乐对千里马命运的决定作用。 第二部分（2 段）：揭示千里马被埋没的根本原因。第三部分（3 段）：总结全文着力写“食马者”的愚妄。（二）文章主旨作者从“千里马常有，而伯乐不常有”的观点引发出去，阐述了千里马被埋没 的根本原因。文章处处写马，而句句都在贬“人”，它借有关千里马和伯乐的 传说，把愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述 了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进 行了猛烈的抨击。七、写作方法本文属于“说”这种体裁，与现在的杂文相似。本文总体上可归纳为以下两个 特点：托物寓意：文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅 薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人 才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。寓深刻 思想于具体形象之中。中心突出：本文贯穿全文的是“不知马”这句话。文中连用十一个“不” 字，说明“不知”所造成的恶果，痛斥“食马者”的无知，由此导出全文的结 句“其真不知马也”，点明了中心。八、理解性默写1、本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句）（领起全文作用的句子）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子）（表明论证前提的句子）是： 世有伯乐，然后有千里马。2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马 等不可得5、食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里 马的不公正的待遇的句子）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安 求其能千里也。7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句（能够表现统治者平庸浅薄， 愚妄无知的语句）是：执策而临之，曰：“天下无马。”8、全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹的