2014继续教育信息技术专业讨论题.docVIP

一、谈谈“以学定教”课堂教学理念与传统课堂教学理念有什么不同。 从“以材定教”转变为“以学定教”。“材”即教材；“学”即学生和学情。建构主义理论认为，学习不是教师向学生传递知识，而是学生主动建构自己知识的过程。学生并不是空着脑袋走进教室的，从自然现象到社会生活，他们都有自己的看法。而且，他们对未知领域的认识，也往往是“自我投射式解读”。所以，教学不能无视学生的原有生活经验和实践积累。教学应该从学生的生活经验和知识储备出发，为学生创建充分从事学习活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法。教师的课堂教学设计必须从教材出发转化为从学生出发，关注学生已有的生活经验和知识基础。教材只是课程的主要部分，但不是全部，教学的过程不是教教材，而是用教材教，这就要求在教学过程中，不要被教材的内容所束缚住，要根据学生的实际需要合理编排教学内容，敢于打破教材章节之间的界限，使教材真正变为学生学习的工具，而不是学生是学习教材的工具。 二、谈谈目标引探式和自探实践式两种课型的区别。 “自主探究式”教学是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习与合作讨论为前提，以教材为基本教学内容，让学生通过个人、小组等多种解难释疑的尝试活动，将所学知识应用于解决问题的一种教学形式。“自主探究式”教学以建构主义“教与学”和“学习环境”为主要理论依据。建构主义“教与学”理论强调以学生为