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语文教案中应用现代信息技术 2009-02-19 来源：互联网作者：佚名 [ 打印 ] 教师绩效工资最新消息 英特网（ Internet ）”、“网络”、“上网”，现在正成为我们生活中流行的话题， 它已经影响到我们生活的方方面面。每一个人都无法逃避 Internet 的存在这一现实。这是 一个划时代的发展， 我们的生活正因此而改变，并将继续因此而产生更多的精彩。 的确，网 络给我们提供了数也数不清的便利。 网络的发展与普及， 使人类走出了工业文明， 步入信息 时代， 人类将创造与多媒体和信息高速公路时代相适应的一整套全新、 高效的学习。 我们面 对的这一代青少年学生将亲身经历并直 接参与这场人类学习方式的伟大历史性变革，树立 第三个里程碑 以多媒体和网络为核心的现代信息技术与阅读教案整合 , 在当前语文教案中 应用最为广泛 , 取得的教案成效也最为显著。 各地探索出了许多阅读整合模式 , 如 “主题探索 式阅读模式”、“支架法教案模式”、“互动拓展阅读模式”等等。 这些模式依托多媒体、 网络为教案提供的丰富资源环境 , 通过学生主动获取信息、 筛 选信息 , 从而提高信息加工和应用能力以及思维的流畅表达能力。 实践表明 , 这些手段被普遍 认为是行之有效的。 现代信息技术为语文教案搭建的是两个平台， 一个是多媒体运作的平台， 另一个是网络信息的平台。 现代教育不仅仅希望我们语文教师善于制作多媒体课件， 更要求 我们能够利用多媒体技术在传统语文教案最严重的弊端上爆发革命。 一、同步的教案为多元、异步的教案；变过去单向传递为多向传递。这为语文教案 改革， 同时也为学生学习结构的深刻变化提供了一个广阔的平台。 读写的基础不单是常规的 语言文字，还涉及到屏 幕语言与屏幕图像的表达与解读，信息量大大增加了，无论是课内 外拓展阅读还是课内外作业设计， 都发生了不少变化， 我们不得不强调信息搜索能力的培养。 学生思维方式不再停留在逻辑演绎上，不再满足于对一些概念、术语的了解，而是 更多运用归纳方法。这就与他们掌握的资料、数据密切相关。在这种情况下，资料、数据的 质量与可信度如何， 就直接影响到归纳的正确性。 课堂教案模式再也不能局限于教师的讲解， 而要倡导学生与教师、 学生与学生之间的交互式活动， 诸如资料查寻、 问题讨论、 课题研究、 论文答辩，等等，构建学生自主、合作、探究式的学习模式。语文学习的价值不仅是知识与 文化的传承，而且还要体现出学生在学习过程中的创新与分享。 1 、调动多种感官，激发阅读兴趣 借助多媒体电脑网络 “创设情境” , 营造特定氛围 , 激发学生情感 , 增强学生对美的感 受。教师利用多媒体或网络 , 通过一些生动有趣的画面、声音、 图像、 动画等 , 以生动活泼的 形式展现课文内容 , 刺激学生多种感官 , 诱发学生的阅读兴趣 , 引导学生的情感参与 , 使学生 对课文有一个整体感知。 接着向学生出示课文的学习目标 , 并向学生提出思考的问题 , 引导学 生带着问题进人“自主学习”的环节。 2、动手动脑，积极参与 学生可以利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学习探索 , 它是整个教案的核 心环节 , 学生通过操作多媒体课件