北师大版四年级上册数学《乘法结合律》教学设计.pdfVIP

《乘法结合律》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级上册第54~55页 教学目标 知识与技能 通过探索活动,使学生发现乘法结合律,并会用字母表示,并能熟练 地运用乘法结合律进行简便运算 过程与方法 1.通过探索活动,使学生进一步体会探索的过程和方法 2.经历运用乘法结合律巧算乘法的过程,学会灵活运用知识解决问题的 方法,培养学生的探索能力、发现能力和运用能力 情感态度与价值观 养成实事求是的学习态度,养成质疑和独立思考的习惯,感受数学 的严谨性以及数学结论的正确性. 重点难点 重点:理解并掌握乘法结合律,并运用乘法结合律进行简便计算. 难点:乘法结合律的探索过程. 教具学具 课件 教学设计 一、导入新课 课件出示教材第54页主题图中的两组算式: (2×4)×3 (2×4)×3 =8×3 =2×(4×3) =24 =24 (2×4)×3=(2×4)×3 (7×4)×25 (7×4)×25 =28×25 =7×(4×25 =700 =700 (7×4)×25=(7×4)×25 请同学们观察出示的式子,你能写一组这样的算式吗?你发现了什么? 学生独立观察思考,写一组这样的算式。教师指名板演 导入新课:同学们通过认真观察,仿照式子也写出了一组这样的算式,但 为什么算式间会有这样的联系,这节课我们再来认识一种有关乘法的运 算定律,就是“乘法结合律” 设计意图:本节课是在前面学过乘法交换律的基础上进行教学的, 通过前几节课观察、找相同点和不同点的方法,学生会很容易仿写出有 关乘法结合律的算式来。而且,通过观察和仿写,相信学生在已有的加 法结合律的基础上,会很容易发现类似的算式属于乘法结合律 二、探索新知 1.观察概括 观察上面的算式,说说你有哪些发现? 生1:每组中都是相同的三个数相乘,而且都有小括号 生2:每个算式加上小括号后,就改变了运算顺序,可以是先把前两 个数相乘,再乘第三个数;也可以先把后两个数相乘,再乘第一个数 生3:不论是先算前两个数相乘还是先算后两个数相乘,它们的结果都不 变 如果用a,b,c代表三个数,你能写出上面发现的规律吗学生独立思 考,试写,再小组内交流,统一答案,汇报板书:(a×b) ×c=a×(b×c) 2.举例巩固 师:你能利用生活中的事例解释乘法结合律吗?课件出示情境图 每瓶6元 每盒24瓶 每盒24瓶 (1)用不同的方法列式计算 (2)小组交流,集体汇报 生1:(2×4)×3表示先求一层有多少块,再求一共有多少块;2×(4×3) 表示先求一列有多少块,再求一共有多少块.(2×4)×3与2×(4×3)都 是求得总块数,所以(2×4)×3=2×(4×3) 生2:(2×24)×6表示先求一共有多少瓶,再求一共用多少元;2×(24×6 )表示先求一箱用多少元,再求一共用多少元.(2×24)×6与2×(24×6) 都是求得总钱数,所以(2×24)×6=合2×(24×6) 师:你发现了什么? 生3:我发现:三个数相乘,先把前两个数相乘,再同第三个数相乘;或者 先把后两个数相乘,再同第一个数相乘,它们的积不变. 设计意图:有关乘法结合律的具体应用,在生活中,好像不么太容易被发 现。教师可以出示教材第54页中的正方体个数和饮料的总钱数两个题, 做题前,仍要督促学生先观察,找寻已知条件中所隐藏的关系,帮助学生 建立应用题中有几种关系就有几种算法的意识,再通过解答,明确每步 所求的是什么,最后观察两种方法的算式,就会发现其中隐藏着乘法结 合律的身影,进一步验证了乘法结合律的正确性. 3.活用定律 币:学习乘法结合律,可以给我们的计算带来哪些便利呢? 出示:125×9×8 师:请同学们做题前,先仔细观