初中语文语文论文放飞我们的课堂.docVIP

Page 1 放飞我们的课堂 迟到，不必报告新学年第一节语文课，我格外慎重。我以精心准备的诗一般的语言带领学生“登上了万里长城。”忽然，教室门口的一声“报告”，把我所描绘的“万里长城”搅得无影无踪。看着气喘吁吁的迟到学生，看着他那惶恐而又乞求的眼神。我心中虽恼却不忍责备，“请进！”但在快下课时我宣布“从今以后，如果谁迟到了，请不要‘报告’，从后门悄悄走到座位上就行了。”沉静了几秒钟后是一阵激动的欢呼。发言，想说就说一天，上课前，我说：“从今天开始，在语文课上，提问、答题、讨论等只要举手，不用起立，碰上‘辩论题’可以不举手，想说就说。”那天，我上的是《草船借箭》，我设计的是以辩论为主的课型。导入时，我就把辩题抛给学生：“有人认为‘草船借箭’这个课题加的不准，理由是箭是诸葛亮用计骗来的，题目应改为‘草船骗箭’，你们认为是‘骗箭’准确还是‘借箭’贴切？请认真阅读课文后发表各自的见解。”十来分钟后，学生发言（辩论）的踊跃出乎我的意料，他们思维活跃，妙语连珠，连往日无动于衷，喜“作壁上观”的“局外人”也跻身其中，轮不到发言的就在一旁插嘴，或补充或指误或争论，或自言自语地发一通“一家之言”，往日的沉闷一扫而空。课后我想，过去，有些学生不是不会发言，而是因为举手、等待、允许、起立等陈规陋习的束缚，使学生不敢发言，不愿发言，表现出来的是发言时的犹豫、紧张、无奈、害怕……现在取消了起