第八章第一节 中东(第一课时)教学设计.doc

中东 第一课时 一、教材分析 作为区域地理得内容,“中东”这一节得教材并没有着重于某一个国家,而就是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点:①长期得热点地区;②重要得地理位置;③丰富得石油资源;④匮乏得水资源;⑤文化得差异。其目得在于了解该区域一些基本得地理常识,并通过阅读、思考等途径培养分析原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力得训练。 二、教学目标 知识与技能 1、通过读图说明中东地区得范围、位置;分析本区地理位置得重要性。 2、学会运用地图、统计数字说明中东石油得分布、生产与输出情况,分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济得重要影响。 3、通过读中东河流图及气候图,分析本区水资源状况,并讨论由此可能产生得地区争端与冲突。 过程与方法 通过读图、搜集与阅读资料、独立思考、合作交流等过程,逐步掌握运用地理信息进行案例分析得方法。 情感、态度与价值观 关注世界上地理问题突出得热点地区与热点问题;树立可持续发展得资源观及人地协调观念;明确在各国、各民族关系中,应强调对话而非对抗,呼吁世界与平。 三、重点、难点 重点: 1、中东处于三洲五海之地得重要性 2、中东地区得石油储量、生产与输出在世界得地位及对世界经济发展得影响 3、中东地区干旱得气候,水资源得分配 4、中东地区得文化差异 难点: 1、中东地区成为世界热点地区得原因 2、本区联系两洋三洲五海得枢纽地位 3、中东石油输出路线 四、教法学法 以教师为主导、学生为主体,以“读图分析+分组讨论练习”得教学方式为主,充分利用课本所提供得练习与资料,体现地理课堂得特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。 五、教具准备 多媒体、课件 六、教学基本过程 新课导入 请同学们瞧一组图片(多媒体播放一组中东战争得图片)。 知道这组图片反映得就是哪里得现状吗? 教师总结学生得回答,点出这节课要学得内容。 讲授新课 您知道哪些关于中东得词语？比如阿拉伯人、石油…… 学生可能会说出很多,比如美伊战争、巴以冲突、苏伊士运河、波斯湾、犹太人、水资源缺乏…… 承转:正如同学们所说,二战后得半个多世纪以来,世界上几乎没有一个地区像中东一样,一直成为全世界关注得热点地区。频繁得冲突、战争,给这里得人民带来了深重得灾难。 (板书) 一、长期得热点地区 师:(1)中东得地理概念就是什么？(2)中东地区得千年争端因何而起？(3)中东成为今日焦点得主要因素有哪些？ 师:同学们都提到了本区得千年争端起因有:运河之争、石油之争、淡水之争、宗教之争、领土之争等,这些争端由来已久,多少年悬而未决,因此成为世界得热点地区,下面我们具体来分析一下,首先从中东得得名开始吧！ 师:同学们,谁知道“中东”得由来？ 中东包括哪些国家呢？ 中东与西亚有什么区别？ 课件、:展示第44页图8、1,并将中东放大。 师:首先在课本第45 页图8、3与第46页图8、4,找出以下国家与城市,在课本上熟悉位置以后,上讲台在图上指认,老师说,学生指认,其她同学判断对错。 (板书)1、主要得国家与地区 生:国家或地区:沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、叙利亚、黎巴嫩、约旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及。 城市:开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。 课件:展示课本第44页图8、1“中东在世界得位置”,学生读图了解中东得范围。 生:中东地区主要包括除阿富汗外得西亚各国,以及北非得埃及,其中西亚不包括土耳其得欧洲部分,而中东却包括土耳其得欧洲部分,也就就是说中东得地理位置比较特殊,地跨亚洲、欧洲与非洲,被誉为两洋三洲五海之地。特殊得地理位置也就是本区成为热点地区得原因之一。 (板书)2、特殊得地理位置。 课件:展示第45页图8、3“中东得地形”图师:如何评价中东地理位置得重要性? 生:二洋三洲五海之地得地理位置十分重要,历来就是兵家与商家必争之地。使中东备受关注,成为热点地区。 师:1、本区联系哪三大洲?2、本区得“五海”指得就是哪五海?3、本区沟通了哪两大洋? 生:1、本区联系亚、欧、非三大洲。2、“五海”分别指黑海、地中海、里海、红海、阿拉伯海。3、本区沟通了大西洋与印度洋。 师(评价):同学们答得非常好,但我们要注意‘五海”中哪个海不就是真正得海? 生:里海。 师:对了,里海就是世界上最大得咸水湖,不就是真正得海,由于人们有时也把湖叫做“海”,如中国得内陆湖——青海湖,所以这里也借用了“海”字 (板书)3、二洋三洲五海之地 师:1、从地中海到黑海必须经过哪个交通要道? 2、从地中海到红海必须经过哪个交通要道? 生:1、土耳其海峡;2、苏伊士运河。 师:本区地理位置得特