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责任、爱心与智慧 喜欢读郭萍老师的文章，尤其是她写的教育叙事。其中，最吸引我的当数《我知道，你 不是一个坏孩子》： 站在我面前的是一个桀骜不驯的少年， 个子不高， 眼睛总是半睨着看人， 破旧的衣服划 了一些口子，不用问就知道，那是他与别人打架的 “杰作 ”。今天也是因为与同学打架，他被 请到了我的办公室。 …… “你想说什么？ ”我没有发火， 发火也解决不了什么问题， 现在的问题是要他能说说心里 话。 “我想说，老师，放弃我吧，我是个坏孩子。 ”他低声呐呐地道。 “你说说好孩子是什么样的？ ”他的话让我惊异，我无法回答，转了话题。 “好孩子？乖，听老师的话、学习好、对人善良。 ”他想了一会才说。 “你说了三点。 乖、学习好、 对人善良。 其中的前两点你没有， 对不对？ ”我慢慢地问他， 他点点头。 “乖这个词，我觉得用得不太好。如果说听话就是乖，我觉得还是不用好。人无完人， 老师的话也不一定是真理，所以听老师的话就是好孩子这个概念也并不完全是对的。 ” 他对我的话有了兴趣，兴致勃勃地认真地听着。 “学习好就是好孩子？这也不一定是对的。学习成绩并不能决定人的好与坏，有些学习 成绩不好的人， 在这个社会上也能做出优异的成绩， 一样受到世人的敬佩。 你不是喜欢看成 龙的影片吗？成龙学习不好， 小学还没有毕业， 可他却是国际上名牌影星， 你能说他是坏孩 子吗？ ” 他兴奋地点点头，眼睛有些发亮，一动不动地盯着我，斯待着我的下文。 “至于你说的第三点，我完全赞成。因为你说出了做人的基本准则：与人为善。在今天 的社会，如果人人都像你所说的以善良为本，待人友好，我们这个世界该多么美好！ ”我停 了下来，认真地看着他。 “我觉得坏人至少是做出危害他人的事，对这个社会构成威胁。可你并没有危害他人， 也没有对这个社会构成威胁。所以， 我想告诉你，其实你并不是一个坏孩子！ 你也是一个好 孩子。 ” 他没有再说话，他在沉思，我也没有讲话，我必须给他时间，让他静静地思考，他的确 应该好好地想想了。 “我其实不想打架的，我同桌碰了前座女生的头发，他却不承认，前座的女生就骂我， 我就和我同桌打起来了。 ”他终于说出了事情的真相。 “你后悔吗？ ”我像一个朋友一样问他。 “不，做了就不后悔。我想让他知道，他做错了。 ”他摇摇头。 “可你也付出了代价，你的手受了伤。 ”我指着他的手说道。 “如果你先忍耐一下，让老 师把课讲完，下课后再对你的前座说明情况，效果会如何？ ”我与他商量。 “可她要是不听我的解释呢？ ”他提出了另外的问题。 “被人误解是经常的事，就像你今天被老师误解在课堂捣乱一样。相信时间会让一切误 解都过去的。再说，就算误解不会澄清，可你问心无愧，算是对得起别人也对得起自己，这 不也是你说的 ,对人善良 ?吗？ ” 他信服地点点头，郑重地告诉我： 相信我，我不会再做这样的事了，我明白了，我不“ 是一个坏孩子。 ” 他鞠了一躬，转身走出了办公室。 读罢此文， 不禁为郭老师的精湛教育艺术而啧啧称道。 这则案例给 “后进生 ”教育带来什 么启示呢？ 一、心系一份责任，给生命予呵护 没有哪个孩子生来就向恶， 也没有哪个孩子天生就厌学， 哪个孩子第一次迈进学校大门 不是